Intervenção em compreensão de leitura e funções executivas

IF 0.1 Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Helena Vellinho Corso, Évelin Fulginiti de Assis, Júlia Beatriz Lopes-Silva, Luciane da Rosa Piccolo
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Abstract

Este estudo investigou o impacto de um programa de leitura com eficácia demonstrada para o aprimoramento da habilidade de compreensão leitora (CL) e de funções executivas (FE) em resoluções de problemas quantitativos (RP). Estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental de duas escolas públicas foram distribuídos em duas classes controle (GC; n=35) e duas experimentais (GE; n=29). A professora das classes experimentais recebeu treinamento para implementar o programa, composto por uma seleção de textos narrativos e atividades voltadas ao desenvolvimento da CL e das FE. Foram realizadas avaliações pré e pós-intervenção de desempenho em problemas de raciocínio quantitativo. Comparados ao GC, participantes do GE apresentaram escores mais altos em problemas de raciocínio quantitativo, de maneira geral, e, particularmente, nos de raciocínio multiplicativo, com tamanhos de efeito moderados (d de Cohen = 0,69 e d=0,52, respectivamente). Análises exploratórias da força de associação entre RP e CL e RP e FE demonstraram correlações moderadas a fortes entre as medidas de RP e várias medidas de CL, além de correlações entre raciocínio aditivo e atenção auditiva e memória de trabalho (componente fonológico e executivo central). Como implicação educacional, destaca-se a relevância do trabalho com a compreensão de leitura também no ensino de matemática, visto o favorecimento da habilidade de RP por meio da intervenção voltada à CL e às FE.
阅读理解和执行功能的干预
摘要本研究旨在探讨阅读计划对提高阅读理解能力(CL)及执行功能(ef)在解决定量问题(RP)方面的效果。两所公立学校小学五年级的学生被分配到两个控制班(cg、cg、cg和cg)。n=35)和两个实验(GE;n = 29)。实验班的教师接受了实施该计划的培训,该计划包括精选的叙事文本和旨在发展CL和ef的活动。在干预前和干预后对定量推理问题的表现进行了评估。与cg相比,GE参与者在定量推理问题上得分更高,特别是乘法推理问题,效应大小适中(科恩d= 0.69和d= 0.52)。对pr - CL和pr - FE关联强度的探索性分析显示,pr测量与各种CL测量之间存在中度至强相关性,加性推理与听觉注意和工作记忆(语音和中央执行成分)之间也存在相关性。作为一种教育意义,它强调了阅读理解工作在数学教学中的重要性,因为通过对CL和ef的干预有利于pr技能。
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