Intervenção em compreensão de leitura e funções executivas

IF 0.1 Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Helena Vellinho Corso, Évelin Fulginiti de Assis, Júlia Beatriz Lopes-Silva, Luciane da Rosa Piccolo
{"title":"Intervenção em compreensão de leitura e funções executivas","authors":"Helena Vellinho Corso, Évelin Fulginiti de Assis, Júlia Beatriz Lopes-Silva, Luciane da Rosa Piccolo","doi":"10.20396/etd.v25i00.8667022","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Este estudo investigou o impacto de um programa de leitura com eficácia demonstrada para o aprimoramento da habilidade de compreensão leitora (CL) e de funções executivas (FE) em resoluções de problemas quantitativos (RP). Estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental de duas escolas públicas foram distribuídos em duas classes controle (GC; n=35) e duas experimentais (GE; n=29). A professora das classes experimentais recebeu treinamento para implementar o programa, composto por uma seleção de textos narrativos e atividades voltadas ao desenvolvimento da CL e das FE. Foram realizadas avaliações pré e pós-intervenção de desempenho em problemas de raciocínio quantitativo. Comparados ao GC, participantes do GE apresentaram escores mais altos em problemas de raciocínio quantitativo, de maneira geral, e, particularmente, nos de raciocínio multiplicativo, com tamanhos de efeito moderados (d de Cohen = 0,69 e d=0,52, respectivamente). Análises exploratórias da força de associação entre RP e CL e RP e FE demonstraram correlações moderadas a fortes entre as medidas de RP e várias medidas de CL, além de correlações entre raciocínio aditivo e atenção auditiva e memória de trabalho (componente fonológico e executivo central). Como implicação educacional, destaca-se a relevância do trabalho com a compreensão de leitura também no ensino de matemática, visto o favorecimento da habilidade de RP por meio da intervenção voltada à CL e às FE.","PeriodicalId":42482,"journal":{"name":"ETD Educacao Tematica Digital","volume":"100 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.1000,"publicationDate":"2023-10-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"ETD Educacao Tematica Digital","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.20396/etd.v25i00.8667022","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q4","JCRName":"EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH","Score":null,"Total":0}
引用次数: 0

Abstract

Este estudo investigou o impacto de um programa de leitura com eficácia demonstrada para o aprimoramento da habilidade de compreensão leitora (CL) e de funções executivas (FE) em resoluções de problemas quantitativos (RP). Estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental de duas escolas públicas foram distribuídos em duas classes controle (GC; n=35) e duas experimentais (GE; n=29). A professora das classes experimentais recebeu treinamento para implementar o programa, composto por uma seleção de textos narrativos e atividades voltadas ao desenvolvimento da CL e das FE. Foram realizadas avaliações pré e pós-intervenção de desempenho em problemas de raciocínio quantitativo. Comparados ao GC, participantes do GE apresentaram escores mais altos em problemas de raciocínio quantitativo, de maneira geral, e, particularmente, nos de raciocínio multiplicativo, com tamanhos de efeito moderados (d de Cohen = 0,69 e d=0,52, respectivamente). Análises exploratórias da força de associação entre RP e CL e RP e FE demonstraram correlações moderadas a fortes entre as medidas de RP e várias medidas de CL, além de correlações entre raciocínio aditivo e atenção auditiva e memória de trabalho (componente fonológico e executivo central). Como implicação educacional, destaca-se a relevância do trabalho com a compreensão de leitura também no ensino de matemática, visto o favorecimento da habilidade de RP por meio da intervenção voltada à CL e às FE.
阅读理解和执行功能的干预
摘要本研究旨在探讨阅读计划对提高阅读理解能力(CL)及执行功能(ef)在解决定量问题(RP)方面的效果。两所公立学校小学五年级的学生被分配到两个控制班(cg、cg、cg和cg)。n=35)和两个实验(GE;n = 29)。实验班的教师接受了实施该计划的培训,该计划包括精选的叙事文本和旨在发展CL和ef的活动。在干预前和干预后对定量推理问题的表现进行了评估。与cg相比,GE参与者在定量推理问题上得分更高,特别是乘法推理问题,效应大小适中(科恩d= 0.69和d= 0.52)。对pr - CL和pr - FE关联强度的探索性分析显示,pr测量与各种CL测量之间存在中度至强相关性,加性推理与听觉注意和工作记忆(语音和中央执行成分)之间也存在相关性。作为一种教育意义,它强调了阅读理解工作在数学教学中的重要性,因为通过对CL和ef的干预有利于pr技能。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
求助全文
约1分钟内获得全文 求助全文
来源期刊
ETD Educacao Tematica Digital
ETD Educacao Tematica Digital EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH-
自引率
0.00%
发文量
45
审稿时长
24 weeks
×
引用
GB/T 7714-2015
复制
MLA
复制
APA
复制
导出至
BibTeX EndNote RefMan NoteFirst NoteExpress
×
提示
您的信息不完整,为了账户安全,请先补充。
现在去补充
×
提示
您因"违规操作"
具体请查看互助需知
我知道了
×
提示
确定
请完成安全验证×
copy
已复制链接
快去分享给好友吧!
我知道了
右上角分享
点击右上角分享
0
联系我们:info@booksci.cn Book学术提供免费学术资源搜索服务,方便国内外学者检索中英文文献。致力于提供最便捷和优质的服务体验。 Copyright © 2023 布克学术 All rights reserved.
京ICP备2023020795号-1
ghs 京公网安备 11010802042870号
Book学术文献互助
Book学术文献互助群
群 号:481959085
Book学术官方微信