El bullying en los centros educativos: propuestas de intervención de adolescentes, profesorado y padres

Apuntes de Psicología Pub Date : 2023-10-04 DOI:10.55414/ap.v31i2.323

Gonzalo Del Moral Arroyo, Cristian Suárez Relinque, Gonzalo Musitu Ochoa

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Abstract

El primer programa a gran escala contra el bullying fue implementado a principios de los ochenta por parte de Olweus y desde entonces, muchas otras estrategias anti-bullying se han desarrollado, aunque no en todos los casos se han llevado a cabo evaluaciones rigurosas de su efectividad. Son los programas multidisciplinares o whole-school que afectan a toda la comunidad educativa los que ofrecen mejores resultados tanto en la reducción del bullying como de la victimización. Sin embargo, estos programas son construidos para la comunidad y no por la comunidad. El objetivo de este estudio es conocer las soluciones propuestas por adolescentes, profesores y padres de 6 centros educativos andaluces para evitar el bullying en la escuela. Utilizando un diseño cualitativo y siguiendo los pasos propuestos por la Grounded Theory, se han realizado 16 grupos de discusión y 24 entrevistas en profundidad con una muestra total de 88 adolescentes, 22 profesores y 24 padres. Los tres grupos distribuyen sus propuestas de solución en seis áreas: agresores, víctimas, profesorado, padres, centro educativo y otras, acercándose a la estructura de los programas multidisciplinares y primando las estrategias interactivas basadas en la comunicación y la expresión afectiva. CITAR COMO: Del Moral Arroyo, G., Suárez Relinque, C. & Musitu Ochoa, G. (2013). El bullying en los centros educativos: propuestas de intervención de adolescentes, profesorado y padres. Apuntes de Psicología, 31, 203-213.

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学校欺凌:青少年、教师和家长的干预建议

第一个大规模的反欺凌项目是在20世纪80年代初由Olweus实施的，从那时起，许多其他的反欺凌策略被制定出来，尽管并不是所有的案例都对其有效性进行了严格的评估。影响整个教育界的多学科或全校项目在减少欺凌和受害方面提供了最好的结果。然而，这些项目是为社区而不是由社区建立的。本研究的目的是了解安达卢西亚6个教育中心的青少年、教师和家长提出的防止学校欺凌的解决方案。本研究采用定性设计，遵循扎根理论提出的步骤，对88名青少年、22名教师和24名家长进行了16个焦点小组和24个深度访谈。这三个小组将他们的解决方案分为六个领域:攻击者、受害者、教师、家长、教育中心和其他，更接近多学科项目的结构，并优先考虑基于沟通和情感表达的互动策略。引用为:Del Moral Arroyo, G.， suarez Relinque, C. &Musitu Ochoa, G.(2013)。学校欺凌:青少年、教师和家长的干预建议。心理学笔记，31,203 -213。

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