فاعلية تدريس التعبير الكتابي وتقويمه باستخدام حزمة من التطبيقات الرقمية الحديثة في تنمية مهارات التعبير الكتابي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي بسلطنة عُمان

Journal of Educational and Psychological Studies Pub Date : 2023-10-01 DOI:10.53543/jeps.vol17iss4pp431-448

عبد الرحمن محمد أحمد, فاطمة يوسف البوسعيدية, موزة سعيد الراشدية

{"title":"فاعلية تدريس التعبير الكتابي وتقويمه باستخدام حزمة من التطبيقات الرقمية الحديثة في تنمية مهارات التعبير الكتابي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي بسلطنة عُمان","authors":"عبد الرحمن محمد أحمد, فاطمة يوسف البوسعيدية, موزة سعيد الراشدية","doi":"10.53543/jeps.vol17iss4pp431-448","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"ملخص: هدفت الدراسة إلى التحقق من فاعلية تدريس التعبير الكتابي وتقويمه باستخدام حزمة من التطبيقات الرقمية الحديثة الداعمة لمنصة جوجل كلاس روم (Google Classroom) في تنمية مهارات التعبير الكتابي لدى طلبة الصف العاشر، وقد شمل مجتمع الدراسة جميع طلبة الصف العاشر الأساسي في المدارس الحكومية بسلطنة عمان خلال العام الدراسي 2020/2021، البالغ عددهم (49042) طالبًا وطالبةً موزعين على مدارس السلطنة؛ حيث تكونت العينة من (124) طالبًا وطالبةً ( 62 من الذكور و62 من الإناث)، اختيروا من أربع (4) مدارس بطريقة قصدية (مدرستين للذكور ومدرستين للإناث)، واعتمدت الدراسة الحالية على المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة؛ إذ اتُّبعت في المجموعة التجريبية الاستراتيجية المقترحة لتدريس التعبير وتقويمه، وأما المجموعة الضابطة فقد سار تدريس وتقويم التعبير الكتابي فيها وفق الطريقة التقليدية. وتوصلت نتائج الدراسة إلى ارتفاع متوسط درجات المجموعة التجريبية مقارنة بمتوسط المجموعة الضابطة في التطبيق للاختبار البعدي لمهارات التعبير الكتابي في المهارات الرئيسة الثلاث (المضمون، واللغة والأسلوب، والشكل والتنظيم)، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(0.05≥α) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق للاختبار البعدي لمهارات التعبير الكتابي يعزى إلى طريقة التدريس. كما أوضحت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلبة الصف العاشر الأساسي في مستوى كل من مهارتي المضمون واللغة والأسلوب تعزى إلى الجنس، كذلك أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلبة الصف العاشر الأساسي في مستوى مهارة الشكل والتنظيم تعزى إلى الجنس ولصالح الإناث. وكشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلبة الصف العاشر الأساسي في مستوى مهارات التعبير الكتابي مجتمعة معا يعزى إلى التفاعل بين طريقة التدريس والجنس. وأوضحت نتائج تحليل التباين الثنائي وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين طلبة الصف العاشر الأساسي في مستوى مهارات التعبير الكتابي مجتمعة يعزى إلى طريقة التدريس والجنس.","PeriodicalId":53021,"journal":{"name":"Journal of Educational and Psychological Studies","volume":"70 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Journal of Educational and Psychological Studies","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.53543/jeps.vol17iss4pp431-448","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

ملخص: هدفت الدراسة إلى التحقق من فاعلية تدريس التعبير الكتابي وتقويمه باستخدام حزمة من التطبيقات الرقمية الحديثة الداعمة لمنصة جوجل كلاس روم (Google Classroom) في تنمية مهارات التعبير الكتابي لدى طلبة الصف العاشر، وقد شمل مجتمع الدراسة جميع طلبة الصف العاشر الأساسي في المدارس الحكومية بسلطنة عمان خلال العام الدراسي 2020/2021، البالغ عددهم (49042) طالبًا وطالبةً موزعين على مدارس السلطنة؛ حيث تكونت العينة من (124) طالبًا وطالبةً ( 62 من الذكور و62 من الإناث)، اختيروا من أربع (4) مدارس بطريقة قصدية (مدرستين للذكور ومدرستين للإناث)، واعتمدت الدراسة الحالية على المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة؛ إذ اتُّبعت في المجموعة التجريبية الاستراتيجية المقترحة لتدريس التعبير وتقويمه، وأما المجموعة الضابطة فقد سار تدريس وتقويم التعبير الكتابي فيها وفق الطريقة التقليدية. وتوصلت نتائج الدراسة إلى ارتفاع متوسط درجات المجموعة التجريبية مقارنة بمتوسط المجموعة الضابطة في التطبيق للاختبار البعدي لمهارات التعبير الكتابي في المهارات الرئيسة الثلاث (المضمون، واللغة والأسلوب، والشكل والتنظيم)، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(0.05≥α) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق للاختبار البعدي لمهارات التعبير الكتابي يعزى إلى طريقة التدريس. كما أوضحت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلبة الصف العاشر الأساسي في مستوى كل من مهارتي المضمون واللغة والأسلوب تعزى إلى الجنس، كذلك أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلبة الصف العاشر الأساسي في مستوى مهارة الشكل والتنظيم تعزى إلى الجنس ولصالح الإناث. وكشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلبة الصف العاشر الأساسي في مستوى مهارات التعبير الكتابي مجتمعة معا يعزى إلى التفاعل بين طريقة التدريس والجنس. وأوضحت نتائج تحليل التباين الثنائي وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين طلبة الصف العاشر الأساسي في مستوى مهارات التعبير الكتابي مجتمعة يعزى إلى طريقة التدريس والجنس.

查看原文本刊更多论文

利用一套现代数字应用提高阿曼#年级学生文字表达技能的有效性

总结:本研究的目的是验证和校正书面表达教学的有效性，使用一套现代数字应用程序，支持Google classrom (Google lassrom)用于发展十年级学生的文字表达技能，该系在2020/2021学年将阿曼苏丹国公立学校的所有10年级学生(49042人)纳入到阿曼苏丹国学校;从4(4)所有意选择的学校(2所男性学校和2所女子学校)中选出的124名男女学生(62名男性，62名女性)组成，本研究借鉴了试点和女学员的半试点课程;在拟议的表达教学和评价战略试点小组中，遵循了做法，而在该小组中，书面形式的教学和校正按照传统方式进行。实证研究结果得出了平均分数高集团适用的平均eis集团主席三个技能(البعدي书面表达技能的考验,担保、语言、风格、形式),结果表明,差异具有统计学意义(0.05≥α)之间的地中海度水平群组والضابطة试点测试应用技能البعدي归咎于教学方法的书面表达。研究结果还表明，在内容技能、语言和风格方面，10年级基础学生之间不存在与性别有关的统计差别，而10年级基础学生在形式和组织技能方面也存在与性别和女性有关的统计差别。研究结果显示，由于教学方法和性别之间的相互作用，十年级基础学生在书面表达技能水平方面没有任何统计上的差别。二分法分析的结果表明，由于教学方法和性别，十年级基础学生在书面表达技能的总体水平上存在着具有统计学意义的差异。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Journal of Educational and Psychological Studies

自引率

0.00%

发文量

审稿时长

12 weeks