عوامل التطوُّر الكتابيّ الكميّ لدى طلاب برنامج اللغة العربيَّة في كُليَّة التربية بجامعة الكويت

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد العوامل والأسباب المؤدِّية إلى تطوُّر الأداء الكتابيّ لدى 48 طالبًا وطالبةً ممّن يُتوقَّع تخرُّجُهم في برنامج اللغة العربيَّة في كُليَّة التربية بجامعة الكويت في الفصل الأول من العام الأكاديميّ 2022/2023. وقد اعتمدت هذه الدراسة منهجيَّة التفسير التسلسليّ التي تُبنى على مسارين: كمّيّ ونوعيّ، ففي المسار الكمّيّ تلقّتْ عيَّنة البحث دورةً تدريبيَّة تطبيقيَّة في مراحل عمليَّة الكتابة مدّتها 12 أسبوعًا، وقد جرى التحقُّق من تطوُّرِ أفراد العيّنة الكتابيّ من خلال إجراء أربعة اختبارات كتابيَّة مثّلت أربعَ نقاطِ تَثَبُّتٍ إحصائيَّة، وكشفت نتائج تحليل المسار الكمّيّ تطوُّرًا ذا دلالة إحصائيَّة في الأداء الكتابيّ لعيّنة البحث في نهاية الدورة. وفي المسار النوعيّ أثبتت نتائج المقابلات الشخصيَّة أنَّ تعلُّمَ مراحل عمليَّة الكتابة وتطبيقها عمليًّا أدَّيا إلى زيادة مُعدّل القراءة قبل الكتابة بمُعدّل وسطيٍّ بلغ ثلاث ساعات، وإلى تفعيل ممارسات ما قبل الكتابة مثل: المناقشة واستعمال المخططات البصريّة والكلام الداخليّ، وكذلك كتابة نسخة أولى كتابةً متحرّرة من الضغط النفسيّ، وتفعيل مرحلة المراجعة بصورةٍ كبيرة، وقضاء أكثر من يوم في التنقيح، والاعتماد على المحكّمين الخارجيّين اعتمادًا لافتًا. وقد توصّلت هذه الدراسة إلى جملة من التوصيات أبرزها: تأكيد أهمّيَّة تدريس مراحل عمليَّة الكتابة لمعلمي اللغات في مقرَّرات الإعداد المهنيّ في كُليّات إعداد المعلم، وتقديم دورات التطوير المهنيّ لمعلمي اللغات الحاليّين، وإجراء دراسات مستقبليّة في ضوء نتائج الدراسة الحاليّة.