Intraemprendimiento docente: un estudio desde la identificación organizacional y el work engagement

IF 1.1 4区心理学 Q3 PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY

Revista Latinoamericana De Psicologia Pub Date : 2023-01-01 DOI:10.14349/rlp.2023.v55.26

Eva Lacárcel Rodríguez, Ana Laguía, Juan A. Moriano

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Abstract

Introducción: promover la conducta intraemprendedora es vital en cualquier organización, incluidas las del contexto educativo. Esta conducta se caracteriza por buscar oportunidades, actuar de forma proactiva para aprovechar esas oportunidades, así como adaptarse al entorno y actuar de forma innovadora. Asimismo, si los docentes quieren enseñar emprendimiento a los estudiantes, deben actuar como modelos de rol mostrando un comportamiento innovador, basado en la acción y la experiencia en el desarrollo de nuevos proyectos en el ámbito educativo. Con el objetivo de profundizar en el intraemprendimiento docente, el presente estudio examina empíricamente la influencia de la identificación organizacional en el comportamiento intraemprendedor docente y el papel mediador que puede desempeñar el work engagement en esa relación. Método: se utilizó un modelo de ecuaciones estructurales con la técnica de mínimos cuadrados parciales que permite analizar los datos que reportaron en un cuestionario 234 docentes (63% mujeres; Medad = 45 años) pertenecientes a varios centros educativos, mayoritariamente públicos y del sur de España (Andalucía). Resultados: los resultados muestran que existe una relación positiva entre la identificación organizacional y el work engagement y que, además, ambos influyen de forma positiva en el intraemprendimiento. Se confirma que la relación entre identificación organizacional e intraemprendimiento está totalmente mediada por el work engagement. Conclusiones: a la vista de estos resultados, se recomienda que las autoridades educativas y la dirección de centros de enseñanza promuevan una mayor identificación organizacional de los docentes con su centro educativo para estimular su implicación en el trabajo y un mayor comportamiento intraemprendedor.

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教师内部创业:组织认同与工作参与的研究

简介:促进企业内部行为在任何组织中都是至关重要的，包括那些在教育背景下的组织。这种行为的特点是寻找机会，主动行动以利用这些机会，以及适应环境和创新行动。此外，如果教师想向学生教授创业精神，他们必须作为榜样，在教育领域的新项目开发中展示基于行动和经验的创新行为。本研究旨在探讨组织认同对教师内部创业行为的影响，以及工作参与在这种关系中所起的中介作用。方法:采用结构方程模型，采用偏最小二乘技术，对234名教师(63%为女性)的问卷报告数据进行分析。Medad = 45岁)属于西班牙南部(安达卢西亚)的几个学校，主要是公立学校。研究结果表明，组织认同与工作承诺之间存在正相关关系，且两者对企业内部创业有正相关影响。本研究的目的是分析组织认同与内部创业之间的关系，并确定工作参与与内部创业之间的关系。结论:鉴于这些结果，建议教育当局和学校管理部门促进教师对其教育中心更大的组织认同，以鼓励他们参与工作和更多的内部创业行为。

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期刊介绍： Revista latinoamericana de Psicología (RLP) is a four month publication from Konrad Lorenz Fundación Universitaria. The RLP evaluates works that belong to one of the following categories: original papers (with empiric and new information) of many psychology fields (regardless of the methodology used) or qualitative/quantitative systematic reviews. Eventually it will be interested on works’ revision related to the development psychology tools or softwares, original methodology papers and researches which evaluate psychology from scientometry. The RLP is not interested in publishing non-systematic reviews or states of the art, case studies, protocols studies, hypothesis or papers proposals, letters, commentaries or essays, opinions articles, politics documents nor other sort of secondary literature. Traditionally, there have been monographics, books’ reviews and “others” published in “Mundo de la Psicología”, nevertheless these modalities will not be considered.