Reflexões sobre o processo de construção identitária dos professores do ensino médio de Itamaraju-BA com base nas crenças, motivação e construção identitária

Abstract

A construção identitária de professores está envolta de processos que se relacionam e perpassam por suas crenças e motivações. Seguindo essa premissa, este artigo objetiva mostrar como as crenças influenciam a construção da identidade do professor, como suas motivações estão ligadas à sua forma de ensino e como essas crenças podem impulsionar ou servir de obstáculo em sua carreira profissional. Este artigo foi desenvolvido a partir da pesquisa PIBIC da Universidade Federal do Sul da Bahia (2020/2021) intitulado “As crenças de professores e alunos na negociação Identitária: propostas e desafios sob a ótica da Comunicação Intercultural” sob orientação da professora Caroline Rezende Caputo (UFSB). O artigo investiga os conceitos de crença (BARCELOS, 2004, 2007; LIMA, 2005) e identidade (GOMES et al, 2013; KLEIMAN, 2007; CARDOSO et al, 2016) analisados em questionário e narrativas respondidas por 6 professores do Complexo Integrado de Educação de Itamaraju (CIEI) e do colégio Luís Eduardo Magalhães (CELEM), BA, a fim de verificar como se orientam as ações dos participantes enfocando especialmente as experiências, reflexões e transformações identitárias na interação na sala de aula. Inicialmente essa pesquisa seria realizado de maneira presencial, entretanto, devido momento pandêmico desde março de 2020, a metodologia teve de ser alterada para uma abordagem à distância.