YAZMA GÜÇLÜĞÜ YAŞAYAN ÖĞRENCİLERE YÖNELİK YAPILAN ÇALIŞMALARIN İNCELENMESİ

ALANYAZIN EĞİTİM BİLİMLERİ ELEŞTİREL İNCELEME DERGİSİ - CRITICAL REVIEWS IN EDUCATIONAL SCIENCES Pub Date : 2023-05-31 DOI:10.59320/alanyazin.1216112

Diren ÇELİK

{"title":"YAZMA GÜÇLÜĞÜ YAŞAYAN ÖĞRENCİLERE YÖNELİK YAPILAN ÇALIŞMALARIN İNCELENMESİ","authors":"Diren ÇELİK","doi":"10.59320/alanyazin.1216112","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"İlköğretimde dört temel beceriden biri olan yazının gelişiminin öğrencileri birçok alanda olumlu yönde etkilediği bilinmektedir. Bu süreçlerde yazma görevlerini yerine getiremeyen öğrenciler olmaktadır. Geçmiş yıllarda yapılan çalışmalar öğrencilerin yazma becerileri geliştirme noktasında daha çok kendini düzenlemeye dayalı stratejilere odaklandığını göstermiştir. Nitekim teknolojik gelişmeler ile birlikte son zamanlarda yapılan çalışmalar bu alana ilgiyi arttırmıştır. Özellikle de Türkiye’de ve yurt dışında yazma güçlüğüne yönelik farklı öğretim, model, teknik, strateji veya müdahale noktalarında süreç içerisinde ne gibi değişimler olduğu konusunda merak uyandırmıştır. Bu sebeple bu çalışmada yazma güçlüğü yaşayan öğrencilerin yazı becerilerini geliştirmeye yönelik çalışmaların incelenmesi amaçlanmıştır. Sistematik derleme olarak hazırlanan bu araştırmada makalelere ulaşılırken Google Akademik, Science Direct, PubMed ve ERIC veri tabanlarından yararlanılmış ve araştırma kriterlerine uyan 21 makaleye ulaşılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına bakıldığında çalışmalarda daha çok farklı müdahale programlarına yer verildiği, teknolojik gelişmelerle birlikte farklı yazı öğretim araçlarının kullanıldığı, yine bu araştırmalarda da öğrencilerin kendilerini düzenlemelerine yardımcı etkinliklere yer verildiği görülmüştür. Ayrıca bu etkinliklerin farklı araç-gereçler, etkinlik kartları, oyunlar vb. ile sağlanmaya çalışıldığı ifade edilmiştir. Çalışmalarda en fazla 3. ve 4. sınıf öğrencileri ile çalışıldığı saptanmıştır. Ayrıca erkek öğrencilerin sayısının kız öğrencilerden fazla olduğu belirlenmiştir. Bu araştırma sonuçları araştırmalarda en çok kullanılan modellerin deneysel ve eylem araştırması deseni olduğunu göstermiştir. Son olarak yazma güçlüğü yaşayan öğrencilerin yazma becerilerini geliştirmek için hazırlanan programların öğrenci özelliklerine, kullanılan modele, strateji, yöntem/teknik ve etkinliklere göre farklılık gösterdiği belirlenmiştir.","PeriodicalId":472825,"journal":{"name":"ALANYAZIN EĞİTİM BİLİMLERİ ELEŞTİREL İNCELEME DERGİSİ - CRITICAL REVIEWS IN EDUCATIONAL SCIENCES","volume":"189 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-05-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"ALANYAZIN EĞİTİM BİLİMLERİ ELEŞTİREL İNCELEME DERGİSİ - CRITICAL REVIEWS IN EDUCATIONAL SCIENCES","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.59320/alanyazin.1216112","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

İlköğretimde dört temel beceriden biri olan yazının gelişiminin öğrencileri birçok alanda olumlu yönde etkilediği bilinmektedir. Bu süreçlerde yazma görevlerini yerine getiremeyen öğrenciler olmaktadır. Geçmiş yıllarda yapılan çalışmalar öğrencilerin yazma becerileri geliştirme noktasında daha çok kendini düzenlemeye dayalı stratejilere odaklandığını göstermiştir. Nitekim teknolojik gelişmeler ile birlikte son zamanlarda yapılan çalışmalar bu alana ilgiyi arttırmıştır. Özellikle de Türkiye’de ve yurt dışında yazma güçlüğüne yönelik farklı öğretim, model, teknik, strateji veya müdahale noktalarında süreç içerisinde ne gibi değişimler olduğu konusunda merak uyandırmıştır. Bu sebeple bu çalışmada yazma güçlüğü yaşayan öğrencilerin yazı becerilerini geliştirmeye yönelik çalışmaların incelenmesi amaçlanmıştır. Sistematik derleme olarak hazırlanan bu araştırmada makalelere ulaşılırken Google Akademik, Science Direct, PubMed ve ERIC veri tabanlarından yararlanılmış ve araştırma kriterlerine uyan 21 makaleye ulaşılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına bakıldığında çalışmalarda daha çok farklı müdahale programlarına yer verildiği, teknolojik gelişmelerle birlikte farklı yazı öğretim araçlarının kullanıldığı, yine bu araştırmalarda da öğrencilerin kendilerini düzenlemelerine yardımcı etkinliklere yer verildiği görülmüştür. Ayrıca bu etkinliklerin farklı araç-gereçler, etkinlik kartları, oyunlar vb. ile sağlanmaya çalışıldığı ifade edilmiştir. Çalışmalarda en fazla 3. ve 4. sınıf öğrencileri ile çalışıldığı saptanmıştır. Ayrıca erkek öğrencilerin sayısının kız öğrencilerden fazla olduğu belirlenmiştir. Bu araştırma sonuçları araştırmalarda en çok kullanılan modellerin deneysel ve eylem araştırması deseni olduğunu göstermiştir. Son olarak yazma güçlüğü yaşayan öğrencilerin yazma becerilerini geliştirmek için hazırlanan programların öğrenci özelliklerine, kullanılan modele, strateji, yöntem/teknik ve etkinliklere göre farklılık gösterdiği belirlenmiştir.

查看原文本刊更多论文

分析针对有写作困难的学生进行的研究

众所周知，写作是小学教育的四项基本技能之一，写作能力的培养在许多方面都会对学生产生积极的影响。在这些过程中，有些学生无法完成写作任务。过去几年的研究表明，学生在培养写作能力时更注重基于自我调节的策略。事实上，最近的研究和技术发展提高了人们对这一领域的兴趣。特别是，它引起了人们对土耳其和国外不同教学、模式、技术、策略或写作困难干预点的变化过程的好奇。因此，本研究旨在探讨旨在提高写作困难学生写作能力的研究。本研究以系统综述的形式进行，使用谷歌学术、科学直通车、PubMed 和 ERIC 数据库检索文章，共检索到 21 篇符合研究标准的文章。研究结果表明，这些研究大多采用了不同的干预方案，使用了不同的写作教学工具，并进行了技术开发，还开展了帮助学生自我调节的活动。此外，研究还指出，这些活动尝试使用不同的工具、活动卡、游戏等。研究发现，大多数研究都是针对三、四年级学生进行的。还发现男生人数多于女生。研究结果表明，研究中最常用的模式是实验设计和行动研究设计。最后，研究还确定，为提高写作困难学生的写作能力而准备的方案因学生特点、所使用的模式、策略、方法/技巧和活动而有所不同。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

ALANYAZIN EĞİTİM BİLİMLERİ ELEŞTİREL İNCELEME DERGİSİ - CRITICAL REVIEWS IN EDUCATIONAL SCIENCES

自引率

0.00%

发文量