دور القيادة البارعة في التعلم الاستراتيجي لمؤسسات التعليم العالي الاهلية العراقية

Mağallaẗ tikrīt li-l-ʻulūm al-idāriyyaẗ wa-al-iqtiṣādiyyaẗ Pub Date : 2023-09-30 DOI:10.25130/tjaes.19.63.2.18

علي جابر عبد علي, احمد عبد الله امانة

{"title":"دور القيادة البارعة في التعلم الاستراتيجي لمؤسسات التعليم العالي الاهلية العراقية","authors":"علي جابر عبد علي, احمد عبد الله امانة","doi":"10.25130/tjaes.19.63.2.18","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"هدفت الدراسة إلى اختبار تأثير مدى تبني سلوكيات القيادة البارعة في تعزيز عمليات التعلم الاستراتيجي في الجامعات والكليات الأهلية في منطقة الفرات الأوسط – العراق. إذ تم اعتماد أبعاد القيادة البارعة والمتمثلة بــ (سلوكيات القيادة المنفتحة وسلوكيات القيادة المنغلقة) اسـتناداً لـ (Zacher & Rosing, 2015) في حين تم اعتماد عمليات التعلم الاستراتيجي والمتمثلة بـ (توليد، توزيع، تفسير وتنفيذ المعرفة الاستراتيجية) استناداً لـ Idris & AL-Rubaie, 2013)). إذ تبرز أهمية الدراسة عن طريق أهمية متغيراتها إذ إنها تناولت متغيرات ادارية حديثة تسعى من خلالها إلى تطوير أداء عمل المنظمات التعليمية الأهلية في العراق، كما تعد مصدر علمي من خلال الربط التفاعلي بين سلوكيات القيادة البارعة وعمليات التعلم الاستراتيجي في تلك المؤسسات التعليمية. إذ تم اختيار الجامعات والكليات الأهلية في منطقة الفرات الأوسط كمجتمع للدراسة الحالية، وذلك عن طريق استمارة استبان أعدت لهذا الغرض، وبلغت العينة (171) فرداً من القيادات الادارية والعلمية شملت (رؤساء الجامعات ومساعديهم، عمداء الكليات ومعاونيهم، رؤساء الأقسام العلمية والادارية). وتم استخدام برنامج SPSS) V.25) كأحد الأساليب الاحصائية لمعالجة البيانات وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من الاستنتاجات من أهمها وجود علاقة ارتباط وتأثير ذا دلالة معنوية للقيادة البارعة ببعديها السلوكيات المنفتحة للقادة والسلوكيات المنغلقة للقادة ضمن بيئة العمل في تعزيز عمليات التعلم الاستراتيجي لتلك الجامعات والكليات الأهلية، وخلصت الدراسة بمجموعة من التوصيات كان من أبرزها هو ضرورة أن تولي ادارة الجامعات والكليات ميدان التطبيق مزيداً من الاهتمام في تبني ودعم سلوكيات القيادة البارعة في مكان العمل لتعزيز مستويات التعلم الاستراتيجي لديها بما يعزز مكانتها الاستراتيجية لمواجهة تأثيرات الجامعات والكليات المنافسة في بيئة الأعمال المحلية المعاصرة.","PeriodicalId":489015,"journal":{"name":"Mağallaẗ tikrīt li-l-ʻulūm al-idāriyyaẗ wa-al-iqtiṣādiyyaẗ","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Mağallaẗ tikrīt li-l-ʻulūm al-idāriyyaẗ wa-al-iqtiṣādiyyaẗ","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.25130/tjaes.19.63.2.18","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

هدفت الدراسة إلى اختبار تأثير مدى تبني سلوكيات القيادة البارعة في تعزيز عمليات التعلم الاستراتيجي في الجامعات والكليات الأهلية في منطقة الفرات الأوسط – العراق. إذ تم اعتماد أبعاد القيادة البارعة والمتمثلة بــ (سلوكيات القيادة المنفتحة وسلوكيات القيادة المنغلقة) اسـتناداً لـ (Zacher & Rosing, 2015) في حين تم اعتماد عمليات التعلم الاستراتيجي والمتمثلة بـ (توليد، توزيع، تفسير وتنفيذ المعرفة الاستراتيجية) استناداً لـ Idris & AL-Rubaie, 2013)). إذ تبرز أهمية الدراسة عن طريق أهمية متغيراتها إذ إنها تناولت متغيرات ادارية حديثة تسعى من خلالها إلى تطوير أداء عمل المنظمات التعليمية الأهلية في العراق، كما تعد مصدر علمي من خلال الربط التفاعلي بين سلوكيات القيادة البارعة وعمليات التعلم الاستراتيجي في تلك المؤسسات التعليمية. إذ تم اختيار الجامعات والكليات الأهلية في منطقة الفرات الأوسط كمجتمع للدراسة الحالية، وذلك عن طريق استمارة استبان أعدت لهذا الغرض، وبلغت العينة (171) فرداً من القيادات الادارية والعلمية شملت (رؤساء الجامعات ومساعديهم، عمداء الكليات ومعاونيهم، رؤساء الأقسام العلمية والادارية). وتم استخدام برنامج SPSS) V.25) كأحد الأساليب الاحصائية لمعالجة البيانات وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من الاستنتاجات من أهمها وجود علاقة ارتباط وتأثير ذا دلالة معنوية للقيادة البارعة ببعديها السلوكيات المنفتحة للقادة والسلوكيات المنغلقة للقادة ضمن بيئة العمل في تعزيز عمليات التعلم الاستراتيجي لتلك الجامعات والكليات الأهلية، وخلصت الدراسة بمجموعة من التوصيات كان من أبرزها هو ضرورة أن تولي ادارة الجامعات والكليات ميدان التطبيق مزيداً من الاهتمام في تبني ودعم سلوكيات القيادة البارعة في مكان العمل لتعزيز مستويات التعلم الاستراتيجي لديها بما يعزز مكانتها الاستراتيجية لمواجهة تأثيرات الجامعات والكليات المنافسة في بيئة الأعمال المحلية المعاصرة.

查看原文本刊更多论文

在伊拉克高等教育机构的战略学习方面发挥杰出领导作用

这项研究的目的是测试在促进伊拉克中幼发拉底河地区各大学和社区学院的战略学习过程方面采取的高超领导行为的影响。在zcher的支持下，采用了“开放和闭式领导力行为”的领导能力维度(rosingh, 2015年)，而战略学习进程则基于基于Idris的(生成、传播、解释和实施战略知识)AL-Rubaie, 2013))。这项研究的重要性在于其各种变数的重要性，因为它涉及的是最近的管理变数，通过这些变数，它力求发展伊拉克的教育组织的运作，并通过将这些教育机构的优秀领导行为和战略学习进程之间的互动联系而成为一个科学来源。中幼发拉底河地区的大学和社区学院被选为本学习的社区，为此目的了一份问卷表格，样本中(171人被任命为行政和科学领导人，其中包括大学校长和助理、校长和助手、科长和行政科长)。SPSS vv .25是一种统计数据处理方法，研究报告得出了一套结论，其中最重要的是，在工作环境中，领导人的开放态度和封闭的态度之间的联系和具有道德意义的影响，以加强这些大学和社区学院的战略学习进程。研究报告提出了一系列建议，其中最突出的是，应用领域的大学和学院行政部门在采纳和支持优秀的工作场所领导行为方面应给予更多的重视。加强其战略学习水平，从而提高其战略地位，以应对竞争力的大学和学院在当代当地商业环境中的影响。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Mağallaẗ tikrīt li-l-ʻulūm al-idāriyyaẗ wa-al-iqtiṣādiyyaẗ

自引率

0.00%

发文量