PRINCIPAIS ALTERAÇÕES NO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DE CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: REVISÃO INTEGRATIVA

Abstract

O presente estudo buscou identificar, na literatura científica, as principais alterações no desenvolvimento cognitivo de crianças no contexto da Educação Infantil. Método: Revisão integrativa da literatura realizada nas bases eletrônicas SciELO, PEPSIC, LILACS, MEDLINE, PubMed, Web Of Science e Google Acadêmico. Não houve restrição de data e os idiomas eleitos foram o português, inglês e espanhol. Foi desenvolvida estratégia de busca avançada em bases de dados, por meio da estratégia PICO. Os artigos apresentaram como principais alterações os Transtornos Intelectuais, ausência ou pouca percepção de integração visomotora, dificuldade de autorregulação cognitiva, alterações no funcionamento motor, alterações das atividades executivas, dificuldades na aquisição da linguagem, dificuldade e/ou transtorno de aprendizagem. As alterações cognitivas atingem grande parte da população infantil. Seus sinais e alertas podem ser detectados na Primeira Infância, período da Educação Infantil. Os artigos não são divergentes e defendem que a Primeira Infância é a fase indicada para observar os sinais e alertas de alteração quanto ao desenvolvimento cognitivo da criança para a promoção precoce de intervenções.