Okul Öncesi Öğretmenlerinin Sınıf Yönetiminde İlişkiler ve İletişime Yönelik Görüşleri

Eğitimde Kuram ve Uygulama Pub Date : 2018-12-30 DOI:10.17244/eku.397174

Nurbanu Parpucu, A. Polat, Berrin Akman

{"title":"Okul Öncesi Öğretmenlerinin Sınıf Yönetiminde İlişkiler ve İletişime Yönelik Görüşleri","authors":"Nurbanu Parpucu, A. Polat, Berrin Akman","doi":"10.17244/eku.397174","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu arastirmanin amaci okul oncesi ogretmenlerinin sinif yonetiminde iliski ve iletisime yonelik goruslerini betimlemektir. Bu arastirmada ogretmenlerin konu ile ilgili goruslerini derinlemesine incelemek amaciyla nitel arastirma yontemi kullanilmistir. Veri toplama surecinde yari yapilandirilmis gorusme teknigi kullanilan arastirmanin calisma grubunu 13 okul oncesi ogretmeni olusturmustur. Arastirmada sinifta bir asil bir yardimci ogretmenin bulunmasi olcut olarak alinmistir. Bu calisma grubunun secilmesinin nedeni asil ve yardimci ogretmenlerin sinif yonetimini birlikte saglamasi ve personel etkilesimi acisindan farkli bir durum olusturmasidir. Verilerin analizinde betimsel analiz yontemi kullanilmistir. Elde edilen verilerin analizi sonucunda toplam yedi tema altinda yorumlanmistir. Belirlenen temalar; sinif yonetimi tanimi, sinif yonetimini etkileyen faktorler, iletisimi engelleyen faktorler, ogretmen-cocuk iletisimi, cocuklar arasindaki iletisim, cocuklar arasindaki catisma durumlari ve sinif kurallaridir. Arastirma sonucunda, sinif yonetimi ve sinif yonetimini etkileyen etkenler baglaminda egitim durumu acisindan ogretmenlerin ifadelerinin birbirinden gorunur bir sekilde ayrildigi gorulmektedir. On lisans ve lise mezunu olan yardimci ogretmenlerin bu acidan oldukca sinirli kaldigi goze carpmaktadir. Bu noktada okul oncesi ogretmenlerinin niteligi acisindan lisans mezunu olmanin onemini ortaya koymaktadir. Ayrica ogretmenlerin cocuklarla olan etkilesim ve cocuklar arasindaki etkilesim surecleri ve kurallar baglaminda dikkat ettikleri noktalar ve yontemler acisindan birtakim eksikliklerinin oldugu gorulmektedir. Bu sonuc lisans programinda sinif yonetimine iliskin yer alan dersin ilgili alan uzmanlari tarafindan verilmesinin onemini gostermektedir.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"61 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2018-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"5","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.17244/eku.397174","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 5

Abstract

Bu arastirmanin amaci okul oncesi ogretmenlerinin sinif yonetiminde iliski ve iletisime yonelik goruslerini betimlemektir. Bu arastirmada ogretmenlerin konu ile ilgili goruslerini derinlemesine incelemek amaciyla nitel arastirma yontemi kullanilmistir. Veri toplama surecinde yari yapilandirilmis gorusme teknigi kullanilan arastirmanin calisma grubunu 13 okul oncesi ogretmeni olusturmustur. Arastirmada sinifta bir asil bir yardimci ogretmenin bulunmasi olcut olarak alinmistir. Bu calisma grubunun secilmesinin nedeni asil ve yardimci ogretmenlerin sinif yonetimini birlikte saglamasi ve personel etkilesimi acisindan farkli bir durum olusturmasidir. Verilerin analizinde betimsel analiz yontemi kullanilmistir. Elde edilen verilerin analizi sonucunda toplam yedi tema altinda yorumlanmistir. Belirlenen temalar; sinif yonetimi tanimi, sinif yonetimini etkileyen faktorler, iletisimi engelleyen faktorler, ogretmen-cocuk iletisimi, cocuklar arasindaki iletisim, cocuklar arasindaki catisma durumlari ve sinif kurallaridir. Arastirma sonucunda, sinif yonetimi ve sinif yonetimini etkileyen etkenler baglaminda egitim durumu acisindan ogretmenlerin ifadelerinin birbirinden gorunur bir sekilde ayrildigi gorulmektedir. On lisans ve lise mezunu olan yardimci ogretmenlerin bu acidan oldukca sinirli kaldigi goze carpmaktadir. Bu noktada okul oncesi ogretmenlerinin niteligi acisindan lisans mezunu olmanin onemini ortaya koymaktadir. Ayrica ogretmenlerin cocuklarla olan etkilesim ve cocuklar arasindaki etkilesim surecleri ve kurallar baglaminda dikkat ettikleri noktalar ve yontemler acisindan birtakim eksikliklerinin oldugu gorulmektedir. Bu sonuc lisans programinda sinif yonetimine iliskin yer alan dersin ilgili alan uzmanlari tarafindan verilmesinin onemini gostermektedir.

查看原文本刊更多论文

学前教师对课堂管理中的关系与沟通的看法

本研究旨在描述学前班教师对课堂管理中的关系与沟通的看法。本研究采用定性研究方法，以深入探讨教师对这一主题的看法。在数据收集过程中，采用了半结构式访谈技术，研究小组由 13 名学前教师组成。在研究中，以班级中有一名主班教师和一名助班教师为标准。之所以选择这个研究小组，是因为主班教师和助班教师共同进行班级管理，在人员互动方面形成了不同的局面。数据分析采用了描述性分析方法。对所获得的数据进行分析后，将其归纳为七个主题。这些主题是：课堂管理的定义、影响课堂管理的因素、阻碍交流的因素、教师与儿童的交流、儿童之间的交流、儿童之间的冲突情况和课堂规则。研究结果表明，在课堂管理和影响课堂管理的因素方面，教师的表述在教育地位上存在明显差异。值得注意的是，本科学历的助教和高中毕业生在这方面的能力非常有限。由此可见，本科学历对学前教师素质的重要性。此外，还可以看出教师在与幼儿互动、幼儿之间的互动过程和规则等方面所注意的要点和方法存在一定的不足。这一结果表明，由相关领域的专家在本科课程中讲授课堂管理课程非常重要。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Eğitimde Kuram ve Uygulama

自引率

0.00%

发文量