Proclamação de um dia mundial da filosofia - introdução e tradução de texto da UNESCO de 2005 (The Proclamation of a World Philosophy Day: introduction and translation of the 2005 UNESCO text)
{"title":"Proclamação de um dia mundial da filosofia - introdução e tradução de texto da UNESCO de 2005 (The Proclamation of a World Philosophy Day: introduction and translation of the 2005 UNESCO text)","authors":"M. Rodrigues","doi":"10.22476/REVCTED.V5I1.422","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"O estabelecimento pela UNESCO de um dia internacional para a Filosofia situa-se entre as varias iniciativas da instituicao na busca de aprofundamento intelectual, e ao mesmo tempo pratico, em vista de uma renovada conduta global de consciencia e convivencia tolerante; de respeito as incontaveis idiossincrasias que se apresentam como fenomeno social da atualidade. Outro fator motivador de tais iniciativas e que nao pode ser relegado, e a crescente projecao de ideologias de cunho avesso ao pretendido pela comunidade internacional apos os eventos belingerantes do ultimo seculo. A educacao desde os alertas de Adorno em “Educacao apos Auschwits” tem sido o baricentro de confluencia dos esforcos em formar novas geracoes capazes da convivencia pacifica. Nesse sentido, a traducao do presente documento como incentivo ao filosofar, traz novo impulso a esse intento, dado propor a partir do que ha de mais fundamental nas diversas sociedades, a escola, a promocao de novas mentalidades e comportamentos propositivos. O encorajamento do ensino de filosofia nas escolas regulares tornou-se, dessa maneira, o meio mais eficaz de socializar a producao cultural de maturidade em relacao aos Direitos e a Dignidade humana como um todo.","PeriodicalId":246505,"journal":{"name":"Critica Educativa","volume":"40 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2019-11-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Critica Educativa","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.22476/REVCTED.V5I1.422","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
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Abstract
O estabelecimento pela UNESCO de um dia internacional para a Filosofia situa-se entre as varias iniciativas da instituicao na busca de aprofundamento intelectual, e ao mesmo tempo pratico, em vista de uma renovada conduta global de consciencia e convivencia tolerante; de respeito as incontaveis idiossincrasias que se apresentam como fenomeno social da atualidade. Outro fator motivador de tais iniciativas e que nao pode ser relegado, e a crescente projecao de ideologias de cunho avesso ao pretendido pela comunidade internacional apos os eventos belingerantes do ultimo seculo. A educacao desde os alertas de Adorno em “Educacao apos Auschwits” tem sido o baricentro de confluencia dos esforcos em formar novas geracoes capazes da convivencia pacifica. Nesse sentido, a traducao do presente documento como incentivo ao filosofar, traz novo impulso a esse intento, dado propor a partir do que ha de mais fundamental nas diversas sociedades, a escola, a promocao de novas mentalidades e comportamentos propositivos. O encorajamento do ensino de filosofia nas escolas regulares tornou-se, dessa maneira, o meio mais eficaz de socializar a producao cultural de maturidade em relacao aos Direitos e a Dignidade humana como um todo.