MESLEK YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK KAYGI DÜZEYLERİNİN VE BAŞARILARININ DEĞERLENDİRİLMESİ

Erzincan University Journal of Science and Technology Pub Date : 2014-03-11 DOI:10.18185/EUFBED.14963

Mehmet Bekdemir

{"title":"MESLEK YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK KAYGI DÜZEYLERİNİN VE BAŞARILARININ DEĞERLENDİRİLMESİ","authors":"Mehmet Bekdemir","doi":"10.18185/EUFBED.14963","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Calismanin amaci, meslek yuksekokulu ogrencilerinin matematik kaygi duzeylerini, nedenlerini ve kayginin matematik basarilarina etkisini arastirmaktir. Bu arastirmada hem nitel hem de nicel arastirma imkâni veren karisik metodun kesfedici yaklasimi (mixed-method explanatory approach) kullanilmistir. Arastirma meslek yuksekokulundan 95 ogrenciyi kapsamaktadir. Veriler, Matematik Basari Testi (MBT), Matematik Kaygi Olcegi (MKO), Gorusme Protokolu (GP) seklindeki uc fakli olcme araciyla toplanmistir. Calismanin sonuclarina gore, matematik kaygisi ogrenciler arasinda yaygin ve bu da matematik basarisini engelleyen en onemli faktorlerden biridir. Matematik basarisina iliskin toplam varyansin % 26’si matematik kaygisi ile aciklanabilir. Yine ogrencilerin algilarina gore matematik kaygisinin nedenlerini matematik temelinin yeterli olmamasi (yetersizlik), yasadiklari basarisizliklar, ogretmenlerin yanlis tutum ve davranislari, cevre baskisi ve meslek lisesi olarak siniflamak mumkundur. Son olarak da ogrencilerin ifadelerinden matematik kaygisi, matematik alt yapisinin yetersizligi ve basarisizlik durumlari birbirlerini olumsuz ve dongusel olarak etkiledigi soylenebilir.","PeriodicalId":212034,"journal":{"name":"Erzincan University Journal of Science and Technology","volume":"56 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2014-03-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"3","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Erzincan University Journal of Science and Technology","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.18185/EUFBED.14963","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 3

Abstract

Calismanin amaci, meslek yuksekokulu ogrencilerinin matematik kaygi duzeylerini, nedenlerini ve kayginin matematik basarilarina etkisini arastirmaktir. Bu arastirmada hem nitel hem de nicel arastirma imkâni veren karisik metodun kesfedici yaklasimi (mixed-method explanatory approach) kullanilmistir. Arastirma meslek yuksekokulundan 95 ogrenciyi kapsamaktadir. Veriler, Matematik Basari Testi (MBT), Matematik Kaygi Olcegi (MKO), Gorusme Protokolu (GP) seklindeki uc fakli olcme araciyla toplanmistir. Calismanin sonuclarina gore, matematik kaygisi ogrenciler arasinda yaygin ve bu da matematik basarisini engelleyen en onemli faktorlerden biridir. Matematik basarisina iliskin toplam varyansin % 26’si matematik kaygisi ile aciklanabilir. Yine ogrencilerin algilarina gore matematik kaygisinin nedenlerini matematik temelinin yeterli olmamasi (yetersizlik), yasadiklari basarisizliklar, ogretmenlerin yanlis tutum ve davranislari, cevre baskisi ve meslek lisesi olarak siniflamak mumkundur. Son olarak da ogrencilerin ifadelerinden matematik kaygisi, matematik alt yapisinin yetersizligi ve basarisizlik durumlari birbirlerini olumsuz ve dongusel olarak etkiledigi soylenebilir.

查看原文本刊更多论文

评估职业学校学生的数学焦虑水平和成绩

本研究旨在调查职业学校学生的数学焦虑程度、焦虑原因以及焦虑对其数学成绩的影响。本研究采用了混合方法解释法，即既可进行定性研究，也可进行定量研究。研究对象包括 95 名职业高中学生。数据收集采用了三种不同的测量工具，即数学成就测验（MAT）、数学焦虑量表（MAAS）和访谈协议（IP）。研究结果显示，数学焦虑在学生中普遍存在，是阻碍数学成绩的最重要因素之一。数学焦虑占数学成绩总差异的 26%。根据学生的看法，可以将数学焦虑的原因归纳为数学基础不够（不足）、失败、教师的错误态度和行为、环境压力和职业高中。最后，从学生的陈述中可以看出，数学焦虑、数学基础不足和缺乏成功感是相互负向和循环影响的。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Erzincan University Journal of Science and Technology

自引率

0.00%

发文量