PENGARUH PEMBELAJARAN BIOLOGI BERBASIS ADI TOPIK KEANEKARAGAMAN HAYATI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN ARGUMENTASI SISWA

Jurnal Edukasi Biologi Pub Date : 2023-04-17 DOI:10.21831/edubio.v9i1.19130

Wina Afifah Putri, Paidi Paidi

{"title":"PENGARUH PEMBELAJARAN BIOLOGI BERBASIS ADI TOPIK KEANEKARAGAMAN HAYATI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN ARGUMENTASI SISWA","authors":"Wina Afifah Putri, Paidi Paidi","doi":"10.21831/edubio.v9i1.19130","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran biologi berbasis Argument-Driven Inquiry (ADI) topik keanekaragaman hayati dalam peningkatan kemampuan argumentasi siswa.Penelitian ini termasuk dalam jenis penelitian kuasi eksperimen dengan menggunakan pretest-posttest nonequivalent control group design.Variabel bebas pada penelitian ini adalah penggunaan model pembelajaran Argument-Driven Inquiry (ADI). Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA N 1 Sanden, Bantul. Sampel pada penelitian ini menggunakan dua kelas, yaitu kelas X5 yang terpilih sebagai kelas eksperimen dan kelas X6 yang terpilih sebagai kelas kontrol. Pengumpulan data kemampuan argumentasi siswa menggunakan tes dalam bentuk soal uraian. Teknik analisis data yang digunakan adalah Uji Mann-Whitney, Uji Jarak Bertanda Wilcoxon, Uji Independent Sample t-test, dan Uji Effect Size.Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran Argument-Driven Inquiry (ADI) berpengaruh dalam peningkatan kemampuan argumentasi siswa pada topik keanekaragaman hayati. Hal ini berarti siswa berhasil mencapai tujuan-tujuan yang ditargetkan dalam pembelajaran model ADI. Kata kunci: model Argument-Driven Inquiry (ADI), kemampuan argumentasi siswa","PeriodicalId":185164,"journal":{"name":"Jurnal Edukasi Biologi","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-04-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Jurnal Edukasi Biologi","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.21831/edubio.v9i1.19130","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran biologi berbasis Argument-Driven Inquiry (ADI) topik keanekaragaman hayati dalam peningkatan kemampuan argumentasi siswa.Penelitian ini termasuk dalam jenis penelitian kuasi eksperimen dengan menggunakan pretest-posttest nonequivalent control group design.Variabel bebas pada penelitian ini adalah penggunaan model pembelajaran Argument-Driven Inquiry (ADI). Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA N 1 Sanden, Bantul. Sampel pada penelitian ini menggunakan dua kelas, yaitu kelas X5 yang terpilih sebagai kelas eksperimen dan kelas X6 yang terpilih sebagai kelas kontrol. Pengumpulan data kemampuan argumentasi siswa menggunakan tes dalam bentuk soal uraian. Teknik analisis data yang digunakan adalah Uji Mann-Whitney, Uji Jarak Bertanda Wilcoxon, Uji Independent Sample t-test, dan Uji Effect Size.Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran Argument-Driven Inquiry (ADI) berpengaruh dalam peningkatan kemampuan argumentasi siswa pada topik keanekaragaman hayati. Hal ini berarti siswa berhasil mencapai tujuan-tujuan yang ditargetkan dalam pembelajaran model ADI. Kata kunci: model Argument-Driven Inquiry (ADI), kemampuan argumentasi siswa

查看原文本刊更多论文

基于ADI生物多样性的生物学习对学生推理能力的影响

本研究旨在探讨生物多样性研究对学生推理能力增加的影响。该研究包括使用前期非equivalent控制组设计进行测试测试的实验类型。本研究的自由变量是论证驱动探究模式的使用。这项研究的人口是所有X级高中生N - 1，班达尔。本研究的样本使用两个类，即被选为实验类的X5类和被选为控制类的X6类。收集数据学生使用测试的推理能力。使用的数据分析技术包括曼-惠特尼测验、威尔科森测距测试、独立样本t测试和效应大小测试。研究结果表明，使用驱动学习模式确实影响了学生在生物多样性问题上的推理能力的提高。这意味着学生成功地实现了ADI模型学习的目标目标。关键词:推理模式ADI，学生推理能力

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Jurnal Edukasi Biologi

自引率

0.00%

发文量