学生“浅层”参与课堂学习反思

Abstract

《深化新时代教育评价改革总体方案》中强调了学生课堂参与及考核的灵活性，突出了向以“高阶思维”为特征的课堂学习的回归，这也是当今发达国家教育改革的主要趋势，然而目前学生“浅层”参与课堂学习问题突出，表现为知识与事物的分离，知识与行动的分离，知识与意义的分离，文中基于“高阶思维能力”视角，具体从复杂的知识加工，有意义的知识建构，解决问题的知识应用，批判性四个视角对学生“浅层”参与课堂学习进行反思，接着从强调主体自主的参与行为，强化知识迁移的参与内容，确立促进人全面发展的参与目标三个方面提出了对策。