ELT Students and Lecturers Beliefs About Pronunciation Instruction: The Case of a Turkish ELT Department

Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi Pub Date : 2020-06-19 DOI:10.14582/duzgef.2020.148

Emrullah Dağtan

{"title":"ELT Students and Lecturers Beliefs About Pronunciation Instruction: The Case of a Turkish ELT Department","authors":"Emrullah Dağtan","doi":"10.14582/duzgef.2020.148","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Telaffuz egitimi, dil ogretim/ogrenim sureclerinin ayrilmaz bir parcasidir. Bu calismanin amaci Ingiliz Dili Egitimi bolumlerindeki ogrenciler ile ogretim elemanlarinin Ingilizcenin telaffuzu hakkindaki goruslerini arastirmaktir. Calismada, katilimcilarin telaffuz egitimi hakkindaki goruslerini sorgulayan Likert tipi maddelerden olusan bir anket hazirlanarak Turkiye’de bir Ingiliz Dili Egitimi bolumundeki 125 ogrenci ve 6 ogretim elemanina uygulanmistir. Buna ilaveten, ogretim elemanlarinin konu hakkindaki goruslerini daha derinden incelemek amaciyla kendileriyle yari yapilandirilmis gorusme yoluyla gorusme yapilmistir. Ogretim elemanlari, agir aksanlarin kullaniminin Ingilizceyi ikinci dil olarak kullanan konusmacilar arasinda ayrimcilik etkisi yarattigini ifade ederken telaffuz becerisinin ogretiminde bir yas siniri oldugu gorusune katilmislardir, ancak ogrenciler bu iki husus hakkinda kararsiz kalmislardir. Bunlara ilaveten, ogretim elemanlari ile ogrenciler arasinda, cinsiyetler arasinda, ogrencilerin egitim seviyeleri arasinda ve katilimcilarin sahip oldugu ana dillerin sayilari arasinda ogretim elemanlari ile ogrencilerin gorusleri bakimindan anlamli bir fark bulunamamistir. Sonuc olarak, yapilan analizde (i) ogretim elemanlari ve ogrencilerin telaffuz konusunda farkli goruslere sahip oldugu, (ii) telaffuzun zor yonleri konusundaki goruslerinin birbirinden farkli oldugu ve (iii) ogretim elemanlarinin telaffuz ogretimindeki/ogrenimindeki sureclerde kisir bir dongu oldugu gorusunu savunduklari gorulmustur.","PeriodicalId":168297,"journal":{"name":"Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"266 2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2020-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.14582/duzgef.2020.148","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Telaffuz egitimi, dil ogretim/ogrenim sureclerinin ayrilmaz bir parcasidir. Bu calismanin amaci Ingiliz Dili Egitimi bolumlerindeki ogrenciler ile ogretim elemanlarinin Ingilizcenin telaffuzu hakkindaki goruslerini arastirmaktir. Calismada, katilimcilarin telaffuz egitimi hakkindaki goruslerini sorgulayan Likert tipi maddelerden olusan bir anket hazirlanarak Turkiye’de bir Ingiliz Dili Egitimi bolumundeki 125 ogrenci ve 6 ogretim elemanina uygulanmistir. Buna ilaveten, ogretim elemanlarinin konu hakkindaki goruslerini daha derinden incelemek amaciyla kendileriyle yari yapilandirilmis gorusme yoluyla gorusme yapilmistir. Ogretim elemanlari, agir aksanlarin kullaniminin Ingilizceyi ikinci dil olarak kullanan konusmacilar arasinda ayrimcilik etkisi yarattigini ifade ederken telaffuz becerisinin ogretiminde bir yas siniri oldugu gorusune katilmislardir, ancak ogrenciler bu iki husus hakkinda kararsiz kalmislardir. Bunlara ilaveten, ogretim elemanlari ile ogrenciler arasinda, cinsiyetler arasinda, ogrencilerin egitim seviyeleri arasinda ve katilimcilarin sahip oldugu ana dillerin sayilari arasinda ogretim elemanlari ile ogrencilerin gorusleri bakimindan anlamli bir fark bulunamamistir. Sonuc olarak, yapilan analizde (i) ogretim elemanlari ve ogrencilerin telaffuz konusunda farkli goruslere sahip oldugu, (ii) telaffuzun zor yonleri konusundaki goruslerinin birbirinden farkli oldugu ve (iii) ogretim elemanlarinin telaffuz ogretimindeki/ogrenimindeki sureclerde kisir bir dongu oldugu gorusunu savunduklari gorulmustur.

查看原文本刊更多论文

英语教学学生与教师对语音教学的看法:以土耳其英语教学系为例

发音训练是语言教学过程中不可或缺的一部分。本研究旨在调查英语教学部门的学生和讲师对英语发音的看法。本研究编制了一份由李克特（Likert）型项目组成的调查问卷，询问参与者对发音训练的看法，并对土耳其英语教学部门的 125 名学生和 6 名教职员工进行了问卷调查。此外，还对讲师进行了半结构式访谈，以更深入地探讨他们对这一主题的看法。讲师们一致认为，使用重口音会歧视以英语为第二语言的人，而且教授发音技巧有年龄限制，但学生们对这两点的看法不一。此外，在讲师和学生之间、在性别之间、在学生的教育水平之间以及在学员的母语数量之间，讲师和学生的观点没有明显差异。分析结果表明：(i) 讲师和学生对发音的看法不同；(ii) 他们对发音难点的看法不同；(iii) 讲师认为发音教/学过程中存在恶性循环。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi

自引率

0.00%

发文量