İlköğretimde Fen Bilgisi Öğretmeni Adaylarının Matematik Öğretimine Yönelik Öz Yeterlik İnançlarının İncelenmesi

Turkish Journal of Educational Studies Pub Date : 2018-10-30 DOI:10.33907/TURKJES.444650

Kelimetullah Geçer

{"title":"İlköğretimde Fen Bilgisi Öğretmeni Adaylarının Matematik Öğretimine Yönelik Öz Yeterlik İnançlarının İncelenmesi","authors":"Kelimetullah Geçer","doi":"10.33907/TURKJES.444650","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci, ilkogretim fen bilgisi ogretmeni adaylarinin matematik ogretimine yonelik oz-yeterlik inanclarinin bazi degiskenlere gore incelemektir. Bu amac dogrultusunda veri toplama araci olarak, ogretmen adaylarinin matematik ogretimine yonelik oz-yeterlik inanclarini belirlemek icin Haciomeroglu ve Taskin (2010) tarafindan Enochs ve dig. (2000)’ nin gelistirmis olduklari Matematik Ogretimi Yeterlik Inanc Olceginin Turkce’ ye uyarlanmis hali ve ogretmen adaylari hakkinda gerekli bilgileri toplamak amaciyla arastirmaci tarafindan gelistirilen kisisel bilgi formu kullanilmistir. Calismanin orneklemini Van Yuzuncu Yil Universitesi Egitim Fakultesi Fen bilgisi ogretmenligi bolumunde ogrenim gormekte olan toplam 135 ogretmen adayi olusturmaktadir. Analiz sonuclarina gore, ogretmen adaylarinin matematik ogretimine yonelik oz-yeterlik inanclari genel olarak yuksek duzeyde oldugu tespit edilmistir. Ayrica, ogretmen adaylarinin matematik ogretimi oz-yeterlik inanclari cinsiyet, sinif duzeyi ve mezun olunan lise turu degiskenlerine gore istatistiksel olarak anlamli bir farklilik gostermedigi belirlenmistir.","PeriodicalId":151109,"journal":{"name":"Turkish Journal of Educational Studies","volume":"121 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2018-10-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Turkish Journal of Educational Studies","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.33907/TURKJES.444650","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Bu calismanin amaci, ilkogretim fen bilgisi ogretmeni adaylarinin matematik ogretimine yonelik oz-yeterlik inanclarinin bazi degiskenlere gore incelemektir. Bu amac dogrultusunda veri toplama araci olarak, ogretmen adaylarinin matematik ogretimine yonelik oz-yeterlik inanclarini belirlemek icin Haciomeroglu ve Taskin (2010) tarafindan Enochs ve dig. (2000)’ nin gelistirmis olduklari Matematik Ogretimi Yeterlik Inanc Olceginin Turkce’ ye uyarlanmis hali ve ogretmen adaylari hakkinda gerekli bilgileri toplamak amaciyla arastirmaci tarafindan gelistirilen kisisel bilgi formu kullanilmistir. Calismanin orneklemini Van Yuzuncu Yil Universitesi Egitim Fakultesi Fen bilgisi ogretmenligi bolumunde ogrenim gormekte olan toplam 135 ogretmen adayi olusturmaktadir. Analiz sonuclarina gore, ogretmen adaylarinin matematik ogretimine yonelik oz-yeterlik inanclari genel olarak yuksek duzeyde oldugu tespit edilmistir. Ayrica, ogretmen adaylarinin matematik ogretimi oz-yeterlik inanclari cinsiyet, sinif duzeyi ve mezun olunan lise turu degiskenlerine gore istatistiksel olarak anlamli bir farklilik gostermedigi belirlenmistir.

查看原文本刊更多论文

未来小学科学教师的数学教学自我效能感调查

本研究的目的是根据一些变量研究职前小学科学教师对数学教学的自我效能信念。根据这一目的，本研究采用了哈西莫罗格鲁和塔斯钦（2010 年）编制的数学教学效能信念量表的土耳其语改编版作为数据收集工具，以确定职前教师对数学教学的自我效能信念；并采用了研究者编制的个人信息表作为数据收集工具，以收集职前教师的必要信息。研究样本包括在凡-尤祖库-伊尔大学（Van Yuzuncu Yil University）教育学院理科教师教育系就读的 135 名准教师。分析结果显示，职前教师对数学教学的自我效能感总体上处于较高水平。此外，职前教师对数学教学的自我效能感信念在性别、年级和高中毕业类型等变量上没有显著的统计学差异。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Turkish Journal of Educational Studies

自引率

0.00%

发文量