Öğrenme Güçlüğü Olan Çocuklarda Bireysel Destek Eğitim Programı Uygulaması

Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi Pub Date : 2020-12-31 DOI:10.14582/duzgef.2020.149

O. Sari, Elif Biçer

{"title":"Öğrenme Güçlüğü Olan Çocuklarda Bireysel Destek Eğitim Programı Uygulaması","authors":"O. Sari, Elif Biçer","doi":"10.14582/duzgef.2020.149","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu calisma ilkokul 2. ve 3. sinifta egitim goren ve ogrenme guclugu profili sergileyen 10 ogrencinin ogrenme profilleri belirlenerek, ogrenme ihtiyaclarina yonelik Ozel Egitim Bolumu’nde egitim alan, gonullu olarak calismaya katilmis 18 ozel egitim ogrencisinin destek egitim vermesi ile olusturulmustur. Ilkokul ogrencilerinin ogrenme ihtiyaclarinin belirlenmesi icin ogretmenlerin goruslerinden ve ogretmenler tarafindan doldurulan Ogrenme Bozuklugu Belirti Tarama Listesi’ nden, egitim ihtiyaclarinin belirlenmesi icin Ozgul Ogrenme Guclugu Bataryasi ve WISC-R testi kullanilmistir. Bu degerlendirme araclari ogretim oncesi ve sonrasi uygulanarak yaklasik alti ay suren programinin ogrenciler uzerindeki etkileri belirlenmesi amaclanmistir. Yapilan calismanin sonuclari incelendiginde ogrenme guclugu profili sergileyen ogrencilerin bilissel becerilerini desteklemek amaciyla olusturulan ogretim programi uygulamasi sonrasi ogretmenler tarafindan doldurulan Ogrenme Bozuklugu Belirti Tarama Testi sonuclarina gore, 17 alandaki degerlendirmelerden genel ve sekiz alt alandaki beceri duzeylerinde anlamli bir farklilasma oldugu gorulmektedir. WISC-R degerlendirmelerinde genel puanlara bakildiginda, ogrencilerin sozel, performans ve genel toplam puanlarinda son test lehine bir degisim oldugu gorulmektedir.","PeriodicalId":168297,"journal":{"name":"Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"324 9","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2020-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.14582/duzgef.2020.149","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Bu calisma ilkokul 2. ve 3. sinifta egitim goren ve ogrenme guclugu profili sergileyen 10 ogrencinin ogrenme profilleri belirlenerek, ogrenme ihtiyaclarina yonelik Ozel Egitim Bolumu’nde egitim alan, gonullu olarak calismaya katilmis 18 ozel egitim ogrencisinin destek egitim vermesi ile olusturulmustur. Ilkokul ogrencilerinin ogrenme ihtiyaclarinin belirlenmesi icin ogretmenlerin goruslerinden ve ogretmenler tarafindan doldurulan Ogrenme Bozuklugu Belirti Tarama Listesi’ nden, egitim ihtiyaclarinin belirlenmesi icin Ozgul Ogrenme Guclugu Bataryasi ve WISC-R testi kullanilmistir. Bu degerlendirme araclari ogretim oncesi ve sonrasi uygulanarak yaklasik alti ay suren programinin ogrenciler uzerindeki etkileri belirlenmesi amaclanmistir. Yapilan calismanin sonuclari incelendiginde ogrenme guclugu profili sergileyen ogrencilerin bilissel becerilerini desteklemek amaciyla olusturulan ogretim programi uygulamasi sonrasi ogretmenler tarafindan doldurulan Ogrenme Bozuklugu Belirti Tarama Testi sonuclarina gore, 17 alandaki degerlendirmelerden genel ve sekiz alt alandaki beceri duzeylerinde anlamli bir farklilasma oldugu gorulmektedir. WISC-R degerlendirmelerinde genel puanlara bakildiginda, ogrencilerin sozel, performans ve genel toplam puanlarinda son test lehine bir degisim oldugu gorulmektedir.

查看原文本刊更多论文

本研究通过确定 10 名小学二年级和三年级学习障碍学生的学习情况，以及对 18 名在特殊教育系接受教育并自愿参与研究的特殊教育学生的学习需求进行支持教育而形成。为了确定这些小学生的学习需要，使用了教师的意见和教师填写的学习障碍症状筛查表；为了确定他们的教育需要，使用了特殊学习障碍测验和 WISC-R 测试。教育前后都使用了这些评估工具，目的是确定持续约六个月的课程对学生的影响。研究结果表明，在实施旨在提高学习障碍学生认知能力的课程后，根据教师完成的学习障碍症状筛查测试结果，在 17 个领域的评估中，总体技能水平和 8 个子领域的技能水平存在显著差异。从 WISC-R 评估的总分来看，学生的言语、表现和总分在测试后都发生了变化。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi

自引率

0.00%

发文量