PROBLEMATIKA GURU DALAM PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK SISWA KELAS VI SDN 34 PONTIANAK KOTA SEMESTER GANJIL TAHUN AJARAN 2021/2022

Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK) Pub Date : 2022-06-17 DOI:10.26418/jppk.v11i6.55402

Dian Febriani, Siti Halidjah, Rio Pranata

{"title":"PROBLEMATIKA GURU DALAM PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK SISWA KELAS VI SDN 34 PONTIANAK KOTA SEMESTER GANJIL TAHUN AJARAN 2021/2022","authors":"Dian Febriani, Siti Halidjah, Rio Pranata","doi":"10.26418/jppk.v11i6.55402","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Penelitian ini secara umum bertujuan untuk mendeskripsikan problematika guru dalam pelaksanaan pembelajaran tematik siswa kelas VI Sekolah Dasar Negeri 34 Pontianak Kota. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif kualitatif. Partisipan dalam penelitian ini yang utama yaitu guru kelas VI C dan Kelas VI E Sekolah Dasar Negeri 34 Pontianak Kota. Kepala sekolah, waka kurikulum, siswa dan staf lainnya sebagai informan tambahan yang melengkapi informasi terkait penelitian ini. Adapun dalam teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi. Adapun dalam analisis data dalam penelitian ini, peneliti menggunakan analisis data Model Miles and Hubermen yang meliputi empat tahapan yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru mengalami kesulitan dalam menjalankan peran seorang guru sebagai korektor, inspirator, organisator, motivator, inisiator, fasilitator, pembimbing, demonstrator, pengelola kelas, mediator dan evaluator pada pembelajaran tematik. Selain itu guru juga mengalami kesulitan dalam menerapkan kompetensi pedagogik, kepribadian dan professional. Problematika lainnya yaitu dalam menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran tematik serta dalam pengelolaan kelas. Adapun upaya mengatasi problematika guru tersebut yaitu pertama, dengan menjalin komunikasi yang baik dengan peserta didik maupun orang tua peserta didik. Kedua dengan melakukan pembaharuan dan memahami kembali bahan ajar atau materi ajar; mengikuti pelatihan dan pembekalan guru melalui KKG mandiri, mengikuti pembinaan bulanan yang dipimpin langsung oleh kepala sekolah. Ketiga, menciptakan pembelajaran yang kreatif dan inovatif serta menciptakan suasana belajar yang menyenangkan. Keempat memanfaatkan sarana dan prasarana sekolah dengan sebaik mungkin, memahami latar belakang dan karakteristik siswa, serta guru mampu menguasai strategi, menguasai media dan menguasai adminstrasi pembelajaran.Kata Kunci: Problematika Guru, Pelaksanaan, Pembelajaran Tematik","PeriodicalId":436492,"journal":{"name":"Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK)","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-06-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK)","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.26418/jppk.v11i6.55402","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Penelitian ini secara umum bertujuan untuk mendeskripsikan problematika guru dalam pelaksanaan pembelajaran tematik siswa kelas VI Sekolah Dasar Negeri 34 Pontianak Kota. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif kualitatif. Partisipan dalam penelitian ini yang utama yaitu guru kelas VI C dan Kelas VI E Sekolah Dasar Negeri 34 Pontianak Kota. Kepala sekolah, waka kurikulum, siswa dan staf lainnya sebagai informan tambahan yang melengkapi informasi terkait penelitian ini. Adapun dalam teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi. Adapun dalam analisis data dalam penelitian ini, peneliti menggunakan analisis data Model Miles and Hubermen yang meliputi empat tahapan yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru mengalami kesulitan dalam menjalankan peran seorang guru sebagai korektor, inspirator, organisator, motivator, inisiator, fasilitator, pembimbing, demonstrator, pengelola kelas, mediator dan evaluator pada pembelajaran tematik. Selain itu guru juga mengalami kesulitan dalam menerapkan kompetensi pedagogik, kepribadian dan professional. Problematika lainnya yaitu dalam menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran tematik serta dalam pengelolaan kelas. Adapun upaya mengatasi problematika guru tersebut yaitu pertama, dengan menjalin komunikasi yang baik dengan peserta didik maupun orang tua peserta didik. Kedua dengan melakukan pembaharuan dan memahami kembali bahan ajar atau materi ajar; mengikuti pelatihan dan pembekalan guru melalui KKG mandiri, mengikuti pembinaan bulanan yang dipimpin langsung oleh kepala sekolah. Ketiga, menciptakan pembelajaran yang kreatif dan inovatif serta menciptakan suasana belajar yang menyenangkan. Keempat memanfaatkan sarana dan prasarana sekolah dengan sebaik mungkin, memahami latar belakang dan karakteristik siswa, serta guru mampu menguasai strategi, menguasai media dan menguasai adminstrasi pembelajaran.Kata Kunci: Problematika Guru, Pelaksanaan, Pembelajaran Tematik

查看原文本刊更多论文

本研究的一般目的是描述教师在实施该国第34本州小学六年级学生专题学习中的问题。所使用的研究类型是描述性质的研究。这项研究的主要参与者是VI C班教师和34 Pontianak公立小学小学教师。校长、课程waka、学生和其他工作人员是补充本研究相关信息的资源。至于所采用的数据收集技术，即观察、采访和记录。至于这项研究的数据分析，研究人员使用迈尔斯和Hubermen模型数据分析，它涵盖了数据收集、数据还原、数据展示和推论的四个阶段。研究结果表明，教师在担任校对员、鼓舞人心者、组织者、激励者、推动者、引导者、顾问、顾问、演示师、班级管理人员、专题学习调解员和评估方面存在困难。此外，教师在运用教育学能力、个性和专业能力方面也有困难。另一个问题是应用主题学习原则和课堂管理。至于解决教师问题的努力，首先通过与学习者和学习者的父母建立良好的沟通。第二，通过进行更新和重新理解教学材料或教材;通过KKG自力更生参加教师培训和汇报，每月由校长亲自指导。第三，创造创造性和创新的学习环境，创造一个愉快的学习环境。第四，充分利用工具和基础设施，了解学生的背景和特征，教师能够掌握战略，掌握媒体和掌握学习管理。关键词:教师问题、操作、主题学习

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK)

自引率

0.00%

发文量