Educação ativa: protagonismo, interpessoalidade e diálogo

Abstract

Em um país como o Brasil onde a educação é notadamente marcada pelos ranços do colonialismo e do tradicionalismo, a proposta de uma Educação Ativa tem se mostrado coerente com as necessidades do homem atual e com as demandas de uma sociedade cada dia mais desafiadora quanto à aprendizagem significativa e significadora. Este artigo, trata do conceito de Educação Ativa a partir de uma pesquisa bibliográfica com os principais articuladores da proposta e usando uma abordagem qualitativa e descritiva historiciza os primórdios dessa ideia bem como busca no contexto atual analisar de forma crítica as possibilidades e os entraves para a implantação desse modelo que articula conhecimento, protagonismo individual e responsabilização pela própria aprendizagem e espírito de cooperação e equipe. Os resultados dessa avaliação apontam para não somente a viabilidade do modelo como também a sua pertinência e necessidade no atual contexto.