Özel Yeteneklilerle Çocuklar İçin Felsefe Etkinlik Uygulaması: Nitel Bir Çalışma Örneği

Turkish Journal of Primary Education Pub Date : 2021-06-19 DOI:10.52797/tujped.850057

İ̇dil Kefeli, Duru Üçüncü, Zehranur Yaman

{"title":"Özel Yeteneklilerle Çocuklar İçin Felsefe Etkinlik Uygulaması: Nitel Bir Çalışma Örneği","authors":"İ̇dil Kefeli, Duru Üçüncü, Zehranur Yaman","doi":"10.52797/tujped.850057","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu arastirmanin amaci, Bilim ve Sanat Merkezinde egitime devam eden ustun yetenekli/zekali cocuklarin kendini tanima, ozuyle tanisma surecinde “Filozof Cocuk Platon’un Magarasinda” etkinliginin etkililigine yonelik goruslerini ortaya koymaktir. Calismada nitel arastirma yontemi dikkate alinarak gorusme yontemi kullanilmistir. Arastirma grubuna amacli ornekleme teknigi ile ulasilmistir. Arastirma grubu 2020-2021 egitim ogretim yilinda Bilim ve Sanat Merkezi’nde ozel yetenekleri gelistirme programina (OYGP) devam eden 13-14 yas araligindaki ucu kiz ucu erkek ogrencidir. Arastirmanin verileri yari yapilandirilmis gorusme formu ile elde edilmistir. Verilerin analizinde icerik analizi kullanilmistir. Arastirma sonucunda elde edilen verilere gore, ustun yetenekli/zekali cocuklar felsefi dusunme becerisi sayesinde ozlerine yonelmis ve “Ben kimim?” sorusunu farkli acilarda ele almaya baslamistir. Ustun yetenekli/zekali cocuklarin Cocuklar Icin Felsefe (CIF) yontemi kullanilarak yapilan etkinlikte birbirlerini dinledikleri, dusuncelerini gerekceli ifade ettikleri ortaya konmustur. Ayrica bu uygulamanin ogrencilerin ust duzey dusunme becerilerinin gelisimine katki sagladigi tespit edilmistir. Bu durum ortak ozelliklere sahip akranlarin grup calismasinin olumlu sonuclarindandir. Sonuc olarak okulda, akranlari yaninda ozlerinde bulunan merak etme ve soru sorma ozelliklerini bastirarak var olmaya calisan ustun yetenekli/zekali bireyler Bilim ve Sanat Merkezi’nde yapilan cocuklar icin felsefe etkinliklerinde farkliliklariyla mutlu olmuslardir.","PeriodicalId":235314,"journal":{"name":"Turkish Journal of Primary Education","volume":"65 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2021-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"1","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Turkish Journal of Primary Education","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.52797/tujped.850057","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

Abstract

Bu arastirmanin amaci, Bilim ve Sanat Merkezinde egitime devam eden ustun yetenekli/zekali cocuklarin kendini tanima, ozuyle tanisma surecinde “Filozof Cocuk Platon’un Magarasinda” etkinliginin etkililigine yonelik goruslerini ortaya koymaktir. Calismada nitel arastirma yontemi dikkate alinarak gorusme yontemi kullanilmistir. Arastirma grubuna amacli ornekleme teknigi ile ulasilmistir. Arastirma grubu 2020-2021 egitim ogretim yilinda Bilim ve Sanat Merkezi’nde ozel yetenekleri gelistirme programina (OYGP) devam eden 13-14 yas araligindaki ucu kiz ucu erkek ogrencidir. Arastirmanin verileri yari yapilandirilmis gorusme formu ile elde edilmistir. Verilerin analizinde icerik analizi kullanilmistir. Arastirma sonucunda elde edilen verilere gore, ustun yetenekli/zekali cocuklar felsefi dusunme becerisi sayesinde ozlerine yonelmis ve “Ben kimim?” sorusunu farkli acilarda ele almaya baslamistir. Ustun yetenekli/zekali cocuklarin Cocuklar Icin Felsefe (CIF) yontemi kullanilarak yapilan etkinlikte birbirlerini dinledikleri, dusuncelerini gerekceli ifade ettikleri ortaya konmustur. Ayrica bu uygulamanin ogrencilerin ust duzey dusunme becerilerinin gelisimine katki sagladigi tespit edilmistir. Bu durum ortak ozelliklere sahip akranlarin grup calismasinin olumlu sonuclarindandir. Sonuc olarak okulda, akranlari yaninda ozlerinde bulunan merak etme ve soru sorma ozelliklerini bastirarak var olmaya calisan ustun yetenekli/zekali bireyler Bilim ve Sanat Merkezi’nde yapilan cocuklar icin felsefe etkinliklerinde farkliliklariyla mutlu olmuslardir.

查看原文本刊更多论文

本研究旨在揭示科学与艺术中心的资优/天才儿童对 "柏拉图洞穴中的哲学家儿童 "活动在自我认识和自我了解过程中的有效性的看法。本研究采用了定性研究法和访谈法。研究小组是通过有目的的抽样技术确定的。研究小组由 2020-2021 学年在科学与艺术中心参加特殊人才培养计划（OYGP）的 13 至 14 岁的两名女生和两名男生组成。研究数据以半结构式访谈形式获得。研究采用内容分析法对数据进行分析。研究结果显示，资优/资优儿童透过哲学思考技能，了解自己的本质，并开始从不同角度探讨 "我是谁？研究发现，资优/天才儿童在活动中相互倾听，并使用儿童哲学方法（CIF）有理有据地表达自己的想法。此外，这种做法还有助于发展学生的高阶思维能力。这也是具有共同特点的同龄人小组合作的积极成果之一。因此，在科学与艺术中心举办的儿童哲学活动中，那些试图在学校中通过压制自己的好奇心和质疑特点来生存的天才/天才们对他们的差异感到高兴。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Turkish Journal of Primary Education

自引率

0.00%

发文量