EMOCIONES EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE MATEMÁTICAS

Orbis Tertius - UPAL Pub Date : 2018-12-15 DOI:10.59748/ot.v2i4.43

María Elena Dueri Méndez

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Abstract

La Matemática es una ciencia antigua, que por su nivel de abstracción y formalidad, ha sido una de las asignaturas más difíciles de entender. Muchos estudiantes se han estructurado un conjunto de creencias negativas sobre la aplicabilidad de esta ciencia, manifestando emociones de miedo, inseguridad, enojo, frustración, y otras, hacia tareas de índole cuantitativa. Obviamente, este conjunto de emociones negativas ha obstruido la fluidez en el aprendizaje de las Matemáticas, puesto que el cerebro, ante la presencia de emociones displácenteras, puede llegar a bloquearse.De esta manera, hoy por hoy, la labor docente es una tarea desafiante, pues debemos ser conscientes de que las emociones influyen significativamente en el éxito o fracaso de la formación profesional. Empero, la educación no solo se debe analizar desde la perspectiva emocional del estudiante, sino que también se debe entender que las emociones del docente juegan un rol importante.En síntesis, este ensayo surge con el objetivo de proponer un conjunto de estrategias didácticas que mejoren los procesos de enseñanza-prendizaje de asignaturas cuantitativas en la UPAL, considerando como parte de la educación a las emociones de estudiantes y docentes.Fecha de recepción: 28/09/2018 ¦¦ Fecha de aprobación: 04/12/2018

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数学教与学中的情感

数学是一门古老的科学，由于其抽象和形式的程度，一直是最难理解的学科之一。许多学生对这门科学的适用性形成了一套负面信念，对定量任务表现出恐惧、不安全感、愤怒、沮丧等情绪。显然，这组负面情绪阻碍了数学学习的流畅性，因为大脑在遇到困难情绪时可能会阻塞。因此，今天的教学工作是一项具有挑战性的任务，因为我们必须意识到情绪对职业培训的成败有很大的影响。然而，教育不仅要从学生的情绪角度进行分析，还要明白教师的情绪起着重要的作用。因此，我们提出了一套教学策略，以改善UPAL定量学科的教学和学习过程，将学生和教师的情绪作为教育的一部分。接收日期:28/09/2018 μ批准日期:04/12/2018

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