Öğrenme Halkası Modellerinin Fen Öğretiminde Öğrencilerin Öğrenme Ürünlerine Etkisi: Meta Analiz Çalışması

Abstract

Arastirmada, Fen ogretiminde yapilandirmaci yaklasim ogrenme halkasi modeli kullaniminin ogrencilerin ogrenme urunlerine etkisini belirlemek amaciyla meta analiz calismasi yapilmistir. 2007–2016 yillari arasinda yapilmis arastirma problemine uygun, meta analiz calismasina dahil edilebilecek istatistiksel verilere sahip doktora ve yuksek lisans tezleri Turkce ve Ingilizce anahtar kelimeler kullanilarak literatur taramasi yapilmistir. Tarama sonucunda, ogrenme halkasi modelleri kullaniminin ogrencilerin ogrenme urunlerine etkisine iliskin toplam 107 lisansustu tez (50 doktora tezi ve 57 yuksek lisans tezi) meta analize dahil edilmis ve toplamda 227 etki buyuklugu degeri elde edilmistir. Arastirma sonucunda Fen ogretiminde ogrenme halkasi modelleri kullaniminin ogrencilerde ogrenme urunlerine etkisinin pozitif yonde oldugu tespit edilmis ve tespit edilen etki buyuklugu degeri, rastgele etkiler modeline gore ,862 ile 1,072 guven araliginda, ,967 (% 95 GA, EB = ,054) olarak bulunmustur ve bu deger genis duzeyde bir etkiyi belirtmektedir. Arastirmada elde edilen 227 etki buyuklugu degerinin 209’u pozitif, 18’i negatiftir. Arastirmada ogrencilerin ogrenme urunlerine, ogrenme halkasi modellerine, arastirmanin tez turune, arastirmanin yapildigi Fen alanina ve arastirmaya katilan ogrencilerin ogrenim duzeylerine gore moderator analizler yapilmistir. Yapilan analizler sonucunda, en yuksek etki buyuklugu degerinin ogrenilen bilgilerin akilda kaliciliginda (EB = 1,521), 4E Modelinde (2,289), yuksek lisans calismalarinda (EB = 1,081), Fen bilimler dersleri alaninda (EB = 1,118) ve ilkokul ogrencilerinde (EB = 1,540) oldugu tespit edilmistir.