ENSINO POR INVESTIGAÇÃO NO ENSINO DE BIOLOGIA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DOS EVENTOS ENEBIO E ENPEC

Ana Júlia Soares Santana, Maria Danielle Araújo Mota, Leonir Lorenzetti
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Abstract

RESUMO O presente artigo é o produto de uma Revisão Sistemática de Literatura (RLS) sobre o Ensino por Investigação no Ensino de Biologia, cujo o objetivo é identificar as principais características do Ensino por Investigação no Ensino de Biologia nos trabalhos empíricos publicados em dois eventos nacionais de Ensino de Ciências e Ensino de Biologia, haja vista as contribuições que as práticas investigativas podem oferecer, discutindo os dados extraídos das produções analisadas a partir das concepções e pressupostos de pesquisadores que vêm explorando esta temática. A metodologia utilizada seguiu as seguintes etapas para construção da RSL: a formulação do problema, a escolha da base de dados, escolha das palavras chaves, coleta e armazenamento dos trabalhos, delimitação e aplicação dos critérios de exclusão e inclusão, análise dos artigos e trabalho com os dados. O levantamento foi realizado tendo como base de dados os anais do Encontro Nacional de Ensino de Biologia (ENEBIO), compreendidos entre 2010 e 2018, e do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC), de 2011 a 2019, sendo analisados 14 trabalhos do ENEBIO e 13 trabalhos do ENPEC. Os principais resultados demonstram que a abordagem foco deste trabalho se apresenta de forma pouco expressiva, assim como discute as características principais do Ensino por Investigação apresentado nos trabalhos analisados, que foram: temas biológicos, objeto de estudo e elementos do Ensino por Investigação.
生物教学中的研究性教学:对ENEBIO和ENPEC事件的系统回顾
本文总结文学是一个系统回顾的产物(RLS)的生物教育研究,教学目标是识别的主要特征为生物教育研究教育的实证研究发表在两个国家赛事的生物科学和教育,教育的贡献,实践调查可以提供,讨论从研究人员的概念和假设分析的产品中提取的数据,这些研究人员一直在探索这个主题。该方法遵循以下步骤构建RSL:问题的制定、数据库的选择、关键词的选择、作品的收集和存储、排除和纳入标准的界定和应用、文章的分析和数据的处理。该调查以2010年至2018年全国生物教学会议(ENEBIO)和2011年至2019年全国科学教育研究会议(ENPEC)的记录为基础,分析了ENEBIO的14篇论文和ENPEC的13篇论文。主要结果表明,本研究的重点方法表现得不太有表现力,并讨论了研究论文中提出的研究性教学的主要特征,即生物学主题、研究对象和研究性教学要素。
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