Professores em tempos de ensino remoto de emergência

Educação, Sociedade & Culturas Pub Date : 2021-07-21 DOI:10.24840/ESC.VI59.339

A. Torres, A. Teixeira, Sofia Castanheira Pais, I. Menezes, P. D. Ferreira

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Abstract

O fecho de escolas durante a primeira onda de pandemia de COVID-19 desafiou os/as professores/as a reorganizarem rapidamente as suas atividades educativas. Essa mudança exigiu uma maior integração das tecnologias no ensino e levou a transformações repentinas nas relações sociais e pedagógicas. Se o acentuar de desigualdades pré-existentes entre os alunos se tornou imediatamente evidente, ficou menos claro como as desigualdades entre os/as professores/as afetaram a sua transição para o ensino remoto de emergência. Este artigo apresenta e discute as perceções e experiências de professores/as portugueses/as sobre os efeitos desta transição no seu ensino e nas relações com outros/as professores/as, alunos/as e suas famílias, a partir dos dados de um inquérito online respondido por 675 professores/as entre 11 e 31 de maio de 2020. Os/as professores/as perceberam efeitos positivos da transição para um ensino remoto de emergência na qualidade de seu ensino e nas suas relações com alunos, famílias e colegas, com algumas diferenças atribuíveis às características territoriais (rural / urbano). As oportunidades de formação e apoio que os professores tiveram durante o período da transição surgem como cruciais para compreender as perceções de mudanças positivas. Submetido: 15.02.2021 Aceite: 10.05.2021

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紧急远程教学时代的教师

在COVID-19大流行的第一波期间，学校关闭，对教师提出了迅速重组教育活动的挑战。这种变化要求在教学中更大程度地整合技术，并导致社会和教学关系的突然变化。如果学生之间原有的不平等加剧立即变得明显，那么教师之间的不平等如何影响他们过渡到紧急远程教育就不那么清楚了。本文介绍和讨论了认知和经验的老师/葡萄牙语/这个过渡的影响在他们的教学和与其他关系/教师/学生/数据和他们的家庭,从一个在线调查回答/ 11之间的675多名老师和2020年5月31日。教师注意到向紧急远程教育过渡对他们的教学质量以及他们与学生、家庭和同事的关系产生了积极的影响，但一些差异归因于地域特征(农村/城市)。教师在过渡时期所获得的培训和支持机会对于理解对积极变化的看法至关重要。提交日期:15.02.2021油:10.05.2021

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Educação, Sociedade & Culturas

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