EST_Dramafaglig tilnærming til klasseledelse – studenters erfaringer med integrert dramaundervisning i grunnskolelærerudanningen

Abstract

Studien tar utgangspunkt i et utviklingsarbeid der dramaundervisningen i grunnskolelærerutdanningen (GLU) ved UiT Norges arktiske universitet er integrert i undervisningsfagene pedagogikk og elevkunnskap, norsk, matematikk, engelsk, samfunnsfag og naturfag. Som del av utviklingsarbeidet ble progresjonsplanen Drama i Tromsøtrappa utviklet. Artikkelforfatterne har fulgt det første studentkullet på GLU 1-7 som har fulgt progresjonsplanen, og undersøkt hvordan dramaundervisning kan styrke deres kompetanse innen klasseledelse.  Forskningsspørsmålet som stilles er: På hvilke måter erfarer GLU 1-7-studenter at undervisning i dramafaglige estetiske læringsprosesser er relevant for deres utvikling som klasseledere?  For å besvare spørsmålet, er det samlet inn skriftlige studentrefleksjoner i etterkant av undervisningsøkter i drama gjennom studentenes 1. studieår. Det er gjennomført semistrukturerte intervjuer med to fokusgrupper 1. og 5. studieår, og gjennomført en digital spørreundersøkelse på 5. studieår.  Studentene erfarer at dramafaglige estetiske læringsprosesser styrker dem som relasjonsbyggere i klasserommet, samtidig som de får erfaring med arbeidsmåter de kan anvende for å skape variert og engasjerende undervisning. De beskriver det å lære gjennom dramafaglige arbeidsmåter som kroppslig, sanselig og erfaringsbasert. Deres egen opplevelse av dramaundervisningen, og engasjementet de ser hos elever i grunnskolepraksis, er av avgjørende betydning for at de selv ønsker å bruke drama i skolen.