الرضا عن التخصص الأكاديمي وعلاقته بدافعية الإنجاز لدى طالبات قسمي الدراسات الإسلامية واللغة العربية بكلية الآداب بالدلم

Omdurman Islamic University Journal Pub Date : 2022-11-17 DOI:10.52981/oiuj.v18i2.2813

أسماء حزام غرم الله الزهراني

{"title":"الرضا عن التخصص الأكاديمي وعلاقته بدافعية الإنجاز لدى طالبات قسمي الدراسات الإسلامية واللغة العربية بكلية الآداب بالدلم","authors":"أسماء حزام غرم الله الزهراني","doi":"10.52981/oiuj.v18i2.2813","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"تهدف الدراسة الحالية معرفة مستوى الرضا عن التخصص الأكاديمي وعلاقته بدافعية الإنجاز لدى طالبات قسمي الدراسات الإسلامية واللغة العربية بكلية الآداب بالدلم وفق متغيري التخصص والمستوى الدراسي. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي وتم تطبيق مقياسي (الرضا عن التخصص، دافعية الإنجاز) على عينة تم اختيارها بطريقة عشوائية بلغت (176) طالبة. توصلت النتائج الى ارتفاع مستوى الرضا والانجاز مرتفع جدا عن التخصص لدي طالبات قسمي الدراسات الإسلامية واللغة العربية بكلية الآداب بالدلم. كما توصلت الى وجود علاقـة ارتباطية طردية دالة عند مستوى (0.01) بين الرضا عن التخصص ودافعية الإنجاز لدى عينة الدراسة. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05) فأقل في إجابات مفردات عينة الدراسة حول (الطموح الأكاديمي، التوجه نحو الهدف، الحاجة للتحصيل، الدافع المعرفي) باختلاف متغيري القسم والمستوي الدراسي. أيضا توصلت الدراسة الى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.01) فأقل في إجابات مفردات عينة الدراسة حول (مستوى الرضا عن التخصص) باختلاف متغيري القسم والمستوي الدراسي، لصالح طالبات قسم الدراسات الإسلامية بكلية الآداب بالدلم. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05) فأقل بين إجابات مفردات عينة الدراسة بالمستوى الأول والثاني، ومفردات عينة الدراسة بالمستوى الثالث والرابع حول (الحاجة للتحصيل) لصالح مفردات عينة الدراسة بالمستوى الأول والثاني. واختتمت الدراسة بضرورة تفعيل الارشاد الأكاديمي للطالبات ومتابعته تحقيق اهدافه.","PeriodicalId":217323,"journal":{"name":"Omdurman Islamic University Journal","volume":"75 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-11-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Omdurman Islamic University Journal","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.52981/oiuj.v18i2.2813","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

تهدف الدراسة الحالية معرفة مستوى الرضا عن التخصص الأكاديمي وعلاقته بدافعية الإنجاز لدى طالبات قسمي الدراسات الإسلامية واللغة العربية بكلية الآداب بالدلم وفق متغيري التخصص والمستوى الدراسي. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي وتم تطبيق مقياسي (الرضا عن التخصص، دافعية الإنجاز) على عينة تم اختيارها بطريقة عشوائية بلغت (176) طالبة. توصلت النتائج الى ارتفاع مستوى الرضا والانجاز مرتفع جدا عن التخصص لدي طالبات قسمي الدراسات الإسلامية واللغة العربية بكلية الآداب بالدلم. كما توصلت الى وجود علاقـة ارتباطية طردية دالة عند مستوى (0.01) بين الرضا عن التخصص ودافعية الإنجاز لدى عينة الدراسة. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05) فأقل في إجابات مفردات عينة الدراسة حول (الطموح الأكاديمي، التوجه نحو الهدف، الحاجة للتحصيل، الدافع المعرفي) باختلاف متغيري القسم والمستوي الدراسي. أيضا توصلت الدراسة الى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.01) فأقل في إجابات مفردات عينة الدراسة حول (مستوى الرضا عن التخصص) باختلاف متغيري القسم والمستوي الدراسي، لصالح طالبات قسم الدراسات الإسلامية بكلية الآداب بالدلم. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05) فأقل بين إجابات مفردات عينة الدراسة بالمستوى الأول والثاني، ومفردات عينة الدراسة بالمستوى الثالث والرابع حول (الحاجة للتحصيل) لصالح مفردات عينة الدراسة بالمستوى الأول والثاني. واختتمت الدراسة بضرورة تفعيل الارشاد الأكاديمي للطالبات ومتابعته تحقيق اهدافه.

查看原文本刊更多论文

对学术专门化及其与达利姆文学院伊斯兰和阿拉伯语系学生学生成就的动机的关系表示满意

本研究的目的是根据专业和学习水平的变化，确定伊斯兰和阿拉伯语学系的学生对学术专业化的满意程度及其与学业成就动机的关系。该研究采用了联系描述方法，并对176名学生随机抽选的样本采用了两项尺度(对专业化的满意度，成绩动机)。研究结果显示，学生对伊斯兰和阿拉伯语系的学生的专业程度很高。它还发现，在对专业化的满意度与抽样研究的成功率之间，存在着一种指数为0.01的逐步联系。在统计学意义水平(0.05)和抽样调查中对不同学科和学习水平的不同(学术目标、追求目标、学习需要、认知动机)的答复中，没有统计意义的差别。该研究还发现，在统计学意义水平(0.01)和抽样研究中各个单元的回答(专业满意度)之间存在着明显的统计差异，这是由于该学科的变化和学习水平的不同而不同的，这两种差异都适用于文学学院伊斯兰学系的女生。在统计学意义上，在第一和第二级研究样本和第三和第四级研究样本中对第一级和第二级研究样本的需求)的答复之间，存在统计意义上的差异(0.05)。研究报告最后指出，有必要对女学生的学术指导和后续行动，以实现其目标。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Omdurman Islamic University Journal

自引率

0.00%

发文量