V. V. Davidov e V. V. Repkin: aproximações e distanciamentos a respeito da Teoria da Atividade de Estudo (TAE)

Roberto Valdés Puentes
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Abstract

O artigo tem por objeto a Teoria da Atividade de Estudo (TAE) concebida e implementada no interior da concepção de aprendizagem desenvolvimental do sistema psicológico e didático Elkonin-Davydov-Repkin. O ângulo pelo qual esse objeto é abordado guarda relação com as aproximações e distanciamentos que existiram entre os principais representantes dessa teoria, a partir da análise da obra de V. V. Davydov e V. V. Repkin, a respeito do desenvolvimento psíquico, bem como do objetivo da aprendizagem desenvolvimental, da noção de sujeito e da estrutura da atividade de estudo. Procurou-se mostrar, por meio de um exemplo específico, que um dos aspectos mais relevantes da TAE é, além do posicionamento consensual que assumiram com relação a alguns dos fundamentos básicos do Marxismo-Leninismo e do Enfoque Histórico-cultural da Atividade, a sua dispersão teórica e metodológica característica, suas interpretações e posicionamentos diferentes, seus pontos de vista contrastantes, suas divergências conceituais, bem como as críticas, avanços, retrocessos e superações que eram comuns em seu interior, em relação a muitas outras questões extremamente sensíveis e complexas. Chegou-se à conclusão que, longe de assumirmos os aspectos abordados como sinônimo de fragilidade do sistema analisado, os mesmos devem ser acolhidos como manifestação explícita das forças motrizes que levaram à gênese, crescimento e desenvolvimento de um sistema psicológico e didático com múltiplas variantes possíveis.
V. V. Davidov和V. V. Repkin:研究活动理论的异同
本文的研究活动理论(TAE)是在埃尔科宁-达维多夫-雷普金的心理和教学系统的发展学习概念中构想和实施的。角度,这个对象是一个看守之间的近似和超然存在的主要代表理论,从分析作品的诉诉达维多夫和诉诉Repkin的身体发育和学习目标概念的发展,活动的主题和结构的研究。找一下,通过一个具体的例子,是最重要的一个方面是,除了同意承担关系定位的一些基础的马克思列宁主义和历史文化的焦点,其传播活动的理论和方法论的特点,他们的解释,不同的位置,他们的观点冲突,是非概念以及批评,进步,在许多其他极其敏感和复杂的问题上,它内部普遍存在的挫折和克服。我们得出的结论是,远远没有假定所处理的方面是分析系统的弱点的同义词,它们应该被接受为导致心理和教学系统的起源、成长和发展的驱动力的明确表现,具有多种可能的变体。
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