ХИЈЕРАРХИЈСКИ МОДЕЛ МОТИВАЦИЈЕ АБРАХАМА Х. МАСЛОВА У ТЕОРИЈИ И ШКОЛСКОЈ ПРАКСИ

БИЈЕЉИНСКИ МЕТОДИЧКИ ЧАСОПИС Pub Date : 2022-03-03 DOI:10.7251/bmc2211001h

Ана Д. Хелета

{"title":"ХИЈЕРАРХИЈСКИ МОДЕЛ МОТИВАЦИЈЕ АБРАХАМА Х. МАСЛОВА У ТЕОРИЈИ И ШКОЛСКОЈ ПРАКСИ","authors":"Ана Д. Хелета","doi":"10.7251/bmc2211001h","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Мотивација, феномен је који у великој мери одрећује човеков живот и развој. Без обзира на значај мотивације за учење, још увек се у нашем друштву расправља о когнитивном развоју, когнитивним диспозицијама и сл. изузимајући притом факторе као што је мотивација, а који поспешују когнитивни развој и без којих један такав развој не би био могућ у правој мери. Учење не би, дакле, било могуће без мотивације, без обзира на развијеност когнитивних структира појединца. Уопштено, у раду је реч о мотивима као покретачима људског понашања, истиче се значај хуманистичке теорије мотивације и за циљ се има упознавање читаоца са овим концептом мотивације. Кориштена су различита тумачења аутора који су се ближе бавили овом проблематиком, али и указивањем на неке неосветљене делове ове теорије.","PeriodicalId":120353,"journal":{"name":"БИЈЕЉИНСКИ МЕТОДИЧКИ ЧАСОПИС","volume":"104 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-03-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"БИЈЕЉИНСКИ МЕТОДИЧКИ ЧАСОПИС","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.7251/bmc2211001h","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Мотивација, феномен је који у великој мери одрећује човеков живот и развој. Без обзира на значај мотивације за учење, још увек се у нашем друштву расправља о когнитивном развоју, когнитивним диспозицијама и сл. изузимајући притом факторе као што је мотивација, а који поспешују когнитивни развој и без којих један такав развој не би био могућ у правој мери. Учење не би, дакле, било могуће без мотивације, без обзира на развијеност когнитивних структира појединца. Уопштено, у раду је реч о мотивима као покретачима људског понашања, истиче се значај хуманистичке теорије мотивације и за циљ се има упознавање читаоца са овим концептом мотивације. Кориштена су различита тумачења аутора који су се ближе бавили овом проблематиком, али и указивањем на неке неосветљене делове ове теорије.

查看原文本刊更多论文

学习动机是一种对人们的生活和行为产生巨大影响的现象。如果不研究学习动机对学习的重要意义，就有必要研究我们的友谊中的认知分离、认知倾向等因素，这些因素就是动机，是动机加速了认知分离，没有动机就不可能有正确的认知分离。没有动机，不关注个人认知结构的发展，学习是不可能的。Uopshteno, it is about the motivation as a motivator of the љudskogo ponacha, the true meaning of the humanistic theory of motivation, and for this reason it is possible to recognise a reader with the same concept of motivation.Korištena su differentićta tumacheњa authora koji su se closer bavili ovom problematikom，或者说，我们还指出了一些尚未揭示的商业理论。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

БИЈЕЉИНСКИ МЕТОДИЧКИ ЧАСОПИС

自引率

0.00%

发文量