Las representaciones sociales de los padres de familia sobre la docencia masculina en un jardín de niños de Tabasco, México

Nilda Elena de la Peña Bermúdez, Olga Morales de los Santos
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Abstract

Las representaciones sociales permiten a las personas percibir el mundo que los rodea, relacionarse con otros y comunicarse entre sí El presente artículo está basado en una investigación cualitativa, sobre las representaciones sociales de padres de familia de un Jardín de Niños, donde se aprecian una serie de prejuicios que enfrenta el docente masculino al desempeñar su función en este nivel escolar. Entre los hallazgos, de esta indagación, se encuentran que: los padres de familia no están confiando en el trabajo del docente masculino, pues temen que pueda hacerles daño a sus hijos o que este no pueda ejercer su función de manera eficaz, como lo haría una docente femenina. Por otro lado, las autoridades educativas están haciendo muy poco al respecto. Estas representaciones sociales pudieran estar dadas a consecuencia de las experiencias, costumbres y tradiciones que han sido transmitidas de generación en generación, mismas que requieren especial atención para no ver afectado el trabajo de los docentes masculinos en el nivel Preescolar.
墨西哥塔巴斯科一所幼儿园中父母对男性教学的社会代表
性能社会允许人们感知周围的世界,与他人相互沟通是基于定性调查,本条关于社会家长欣赏一个幼儿园,在那里教学所面临的一系列偏见将男性学校行使其职责,这个水平。这项调查的结果包括:父母不信任男教师的工作,因为他们担心这会伤害他们的孩子,或者孩子不能像女教师那样有效地履行他们的职责。另一方面,教育当局在这方面做得很少。这些社会代表可能是代代相传的经验、习俗和传统的结果,这些经验、习俗和传统需要特别注意,以不影响男性教师在学前阶段的工作。
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