Contextualização e o Ensino de Matemática: uma análise das questões de matemática do vestibular da UEPA

Abstract

A referida pesquisa tem como objetivo identificar e caracterizar as estrategias de contextualizacao utilizadas pela Universidade do Estado do Para – UEPA, nas questoes de matematica em seu processo seletivo (PROSEL), no periodo de 2011 a 2015. No entanto, foram analisadas de acordo com Bardin (2009), o enunciado de 100 questoes de matematica. Neste contexto, identificamos 6 (seis) grupos de estrategias utilizadas pela UEPA, sendo estas: Contextualizacao nas praticas sociais atuais; Contextualizacao em outras areas do conhecimento; Contextualizacao na propria matematica; Contextualizacao na historia da matematica; Contextualizacao em caracteristicas regionais e “Pretextualizacao” e/ou Pseudo-contextualizacao. A estrategia que buscou aproximar os conhecimentos matematicos com as praticas sociais atuais teve maior evidencia (47%), em detrimento da busca por relacao das caracteristicas regionais no contexto das questoes de matematica (6%). Observamos tambem que as estrategias aqui evidenciadas possibilita aos professores compreender de forma mais abrangente a contextualizacao no ensino de matematica. Palavras-chave : Universidade do Estado do Para; Ensino de matematica; Contextualizacao