LETRAMENTO LITERÁRIO: Uma sequência didática de leitura do conto "A solução"

Abstract

Neste artigo, e apresentada uma proposta de sequencia didatica para realizar a leitura do conto “A solucao”, de Clarice Lispector. Para isso, utilizou-se como premissa teorica para analise literaria as consideracoes de Gancho (1997), para quem uma boa narrativa apresenta cinco elementos constitutivos das narrativas: o enredo, as personagens, o narrador, o tempo e o espaco. Em contribuicao a isso, Cortazar (2006), ao teorizar sobre o conto, afirma que um bom exemplar desse genero deve ser incisivo, mordente, sem tregua, desde as primeiras frases. Para formulacao da sequencia didatica, partiu-se da proposta de Cosson (2018), autor que sugere etapas que propiciam o contato critico com o texto literarios, com vistas a formacao de leitores literariamente letrados, a saber: motivacao, introducao, leitura e interpretacao. Sob o vies desse autor, uma formulacao didatica como essa capacita o leitor a ter contato com a linguagem literaria em sua dimensao artistica, construindo letramento para que o sujeito se engaje e circule em praticas sociais em que o texto literario e objeto de mediacao. As atividades formuladas sugerem a analise do texto literario, comportando as dimensoes do contexto de producao do conto, da producao literaria da autora, dos mecanismos linguistico-enunciativos de construcao dos sentidos e das possibilidades de compreensao geradas pela leitura. Um empreendimento como esse fez com que se pense que a leitura literaria na escola, longe de moldes historicizantes, capacita o estudante a ter contato com o texto literario, de maneira a significa-lo de maneira critica e como objeto de fruicao e de produto cultural da sociedade.