SOS: EMERGENCIA CLIMÁTICA EN LAS AULAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Investigações em Ensino de Ciências Pub Date : 2022-12-28 DOI:10.22600/1518-8795.ienci2022v27n3p44

Rubén Ladrera, B. Robredo

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Abstract

La creciente gravedad de la crisis climática exige desarrollar estrategias educativas adaptadas a las necesidades del alumnado de las diferentes etapas. El presente estudio trata de contribuir al diagnóstico sobre el conocimiento e implicación del alumnado de educación secundaria en materia climática y conocer su evolución respecto a la educación primaria, evaluada previamente. Los resultados muestran que el alumnado de educación secundaria desconoce en gran medida las bases científicas del cambio climático, sus causas y consecuencias. Muestra confusión con otros fenómenos climáticos y presta menor atención a cuestiones locales y especialmente a implicaciones sociales del cambio climático. Se observan escasos avances respecto al alumnado de educación primaria, manteniendo una actitud pasiva y poco comprometida ante este problema ambiental. Los resultados evidencian la necesidad de fomentar de manera más decidida en las aulas de secundaria la alfabetización climática del alumnado, que englobe una mayor formación científica para comprender las bases físicas del problema y una formación social, que permita la identificación de la gravedad de la crisis climática en todas sus aristas y desarrollar actitudes críticas y comprometidas entre el alumnado.

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SOS:中学课堂上的气候紧急情况

气候危机日益严重，需要制定适应不同阶段学生需求的教育策略。本研究旨在有助于诊断中学生在气候问题上的知识和参与，并了解他们在小学教育方面的演变，之前的评估。在本研究中，我们分析了高中学生对气候变化及其原因和后果的了解程度。它与其他气候现象混淆，很少关注当地问题，特别是气候变化的社会影响。在小学阶段，学生对环境问题保持消极和不妥协的态度，进展甚微。结果需要在课堂上更坚定地促进扫盲中学学生,涵括了气候科学训练对于了解物理基础和社会教育的问题,以确定一切凹的气候危机的严重性和发展态度的批评和教育。

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