Okul Yöneticilerinin Kriz Yönetimi Tutumları İle Duygusal Zekâları Arasındaki İlişki

Abstract

Bu calismanin amaci okul yoneticilerinin goruslerine gore, yoneticilerin kriz yonetim becerileri ile duygusal zekâ duzeyleri arasindaki iliskinin belirlenebilmesidir. Bu arastirmanin evrenini, 2016-2017 yillarindakiIstanbul’daki Avcilar ve Esenyurt ilcelerindeki okullarda gorevli toplam 539 okul yoneticisi olusturmaktadir. Evren ulasilabilir oldugu icin ornekleme yapilmamis, olcekler tum evrene ulastirilmistir. Toplam 466 olcek degerlendirmeye alinmistir. Veriler ”Kriz Yonetim Olcegi” ve “Duygusal Zekâ Olcegi” ile toplanmistir. Verilere iliskin normallik testi sonucunda dagilim normallik gostermemis bu nedenle non-paremetrik testlerden Mann Whitney U testi, Kruskal Wallis testi ve Spearman’s Rank Order korelasyon testi kullanilmistir. Genel olarak arastirma sonuclarindan yoneticilerin duygusal zekâ duzeylerinde cinsiyete, yasa gore anlamli farklilasma; kriz yonetimi duzeylerinde ise cinsiyete, yoneticilik gorevlerine, yasa, okul turune gore anlamli farklilasma belirlenmistir. Yoneticilerin duygusal zekâ ve kriz yonetim duzeyleri arasinda anlamli bir iliski bulunmustur. Duygusal zekâ alt olceklerinden iyimserlik olcegi puanlari ile kriz yonetimi alt olceklerinden kriz ani ve kriz sonrasi olcek puanlari arasinda pozitif yonde iliskiler bulunmustur. Duygusal zekâ alt olceklerinden duygulardan faydalanma olcegi puanlari ile kriz yonetimi alt olceklerinden kriz oncesi ve kriz sonrasi olcek puanlari arasinda dusuk ancak anlamli duzeyde iliskiler bulunmustur. Duygusal zekâ alt olceklerinden duygularin ifadesi olcegi puanlari ile kriz yonetimi alt olceklerinden kriz oncesi olcek puanlari arasinda pozitif yonde anlamli bir iliski bulunmustur.