Estratégias para o ensino de programação utilizando metodologias ativas

Simone Bello Kaminski Aires, João Paulo Aires
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Abstract

Este artigo relata a experiência de ensino de programação para alunos de Engenharia realizado no ano de 2021, durante a pandemia da COVID-19, utilizando metodologias ativas de aprendizagem implementadas em dois semestres e envolvendo um total de 256 alunos. As estratégias adotadas incluíram o desenvolvimento de um blog da disciplina, simulados para avaliação de conteúdos, aprendizagem por pares e aprendizagem baseada em problemas. Para avaliar a eficácia dessas estratégias, foi realizada uma pesquisa com a participação voluntária de 111 alunos, representando 43% do total de matriculados na disciplina. Os resultados demonstraram que as estratégias implementadas foram importantes para o aprendizado dos alunos. O uso de metodologias ativas de ensino pode promover uma maior participação e engajamento dos alunos, bem como proporcionar um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e colaborativo. Essas descobertas destacam a importância de se adotar abordagens pedagógicas inovadoras e adaptadas às necessidades dos alunos, contribuindo para uma formação mais completa e efetiva. Preliminarmente, uma parte desse estudo foi apresentada no VPCT 2022.
使用主动方法进行编程教学的策略
本文报告了2021年COVID-19大流行期间对工程专业学生进行编程教学的经验,使用了两学期实施的主动学习方法,共涉及256名学生。采用的策略包括开发学科博客、模拟内容评估、同伴学习和基于问题的学习。为了评估这些策略的有效性,我们进行了一项调查,111名学生自愿参与,占该学科总注册人数的43%。结果表明,实施的策略对学生的学习具有重要意义。使用积极的教学方法可以促进学生更多的参与和参与,并提供一个更有活力和协作的学习环境。这些发现强调了采用适应学生需求的创新教学方法的重要性,有助于更完整和有效的培训。初步而言,本研究的一部分已在VPCT 2022中提出。
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