Læremidler og læremiddelbrug i L1 i Danmark

Learning Tech Pub Date : 2021-10-28 DOI:10.7146/lt.v6i9.124762

Stig Toke Gissel, Dorthe Carlsen, Bettina Buch, Lene Illum Skov

{"title":"Læremidler og læremiddelbrug i L1 i Danmark","authors":"Stig Toke Gissel, Dorthe Carlsen, Bettina Buch, Lene Illum Skov","doi":"10.7146/lt.v6i9.124762","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Denne artikel undersøger, hvilke læremidler der anvendes i L1-under-visningen i danske 7. klasser, og hvordan læremidlerne bruges i undervisningen. Studiet fokuserer både på didaktiske, semantiske og funktionelle læremidler, hvordan brugen af læremidlerne ramme-sættes af læreren samt forholdet mellem det intenderede design i de didaktiske læremidler og den aktualiserede undervisning. Artiklens fokus er særligt på, hvordan læreren aktualiserer eller redesigner det intenderede didaktiske design i læremidlerne. Datagrundlaget for undersøgelsen er 25 videoobserverede lektioners danskundervisning fordelt på otte skoler. Et centralt fund er, at de anvendte didaktiske læremidler spænder fra højt didaktiserede læremidler til meget lavt didaktiserede arbejdsark. Lærernes brug af de højt de højt didakti-serede læremidler må typisk karakteriseres som ibrugtagning sna-rere end redidaktisering, og lærerne didaktiserer sjældent de lavt didaktiserede didaktiske læremidler. Et andet væsentligt fund er, at digitale funktionelle læremidler er på spil i alle cases, men som en selvfølgelighed, der ikke gøres til genstand for rammesætning eller vejledning fra lærerens side.","PeriodicalId":248838,"journal":{"name":"Learning Tech","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2021-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"2","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Learning Tech","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.7146/lt.v6i9.124762","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 2

Abstract

Denne artikel undersøger, hvilke læremidler der anvendes i L1-under-visningen i danske 7. klasser, og hvordan læremidlerne bruges i undervisningen. Studiet fokuserer både på didaktiske, semantiske og funktionelle læremidler, hvordan brugen af læremidlerne ramme-sættes af læreren samt forholdet mellem det intenderede design i de didaktiske læremidler og den aktualiserede undervisning. Artiklens fokus er særligt på, hvordan læreren aktualiserer eller redesigner det intenderede didaktiske design i læremidlerne. Datagrundlaget for undersøgelsen er 25 videoobserverede lektioners danskundervisning fordelt på otte skoler. Et centralt fund er, at de anvendte didaktiske læremidler spænder fra højt didaktiserede læremidler til meget lavt didaktiserede arbejdsark. Lærernes brug af de højt de højt didakti-serede læremidler må typisk karakteriseres som ibrugtagning sna-rere end redidaktisering, og lærerne didaktiserer sjældent de lavt didaktiserede didaktiske læremidler. Et andet væsentligt fund er, at digitale funktionelle læremidler er på spil i alle cases, men som en selvfølgelighed, der ikke gøres til genstand for rammesætning eller vejledning fra lærerens side.

查看原文本刊更多论文

本文探讨了在丹麦七年级班级的语言教学中使用了哪些教具，以及这些教具在课堂上是如何使用的。研究的重点是说教型教具、语义型教具和功能型教具，教师如何使用教具，以及说教型教具的预期设计与实际教学之间的关系。文章特别关注教师如何实现或重新设计教学材料的预期教学设计。这项研究的数据基础是八所学校的 25 节丹麦语录像课。研究的一个重要发现是，所使用的说教式教具既有高度说教式的教具，也有非常低级的说教式作业纸。教师对高度说教式教具的使用通常应被视为采用而非再说教，教师很少对低度说教式教具进行说教。另一个重要发现是，数字功能教具在所有情况下都在发挥作用，但这是理所当然的，不受教师的框定或指导。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Learning Tech

自引率

0.00%

发文量