Metodologias ativas no ensino superior em Design para um maior protagonismo discente na construção de repertório visual

Abstract

O que pretendemos neste estudo é discutir de que forma as metodologias ativas de ensino, que privilegiam a autonomia e o protagonismo discente, podem contribuir com a formação deste repertório. As metodologias ativas têm sido muito pesquisadas e aplicadas no ensino fundamental e médio, mas no ensino superior as práticas docentes tradicionais ainda prevalecem. Elencamos algumas estratégias que podem ser adotadas a fim de elaborar uma abordagem pedagógica que estimule a autonomia, incentive a pesquisa e a produção de imagens como forma de desenvolver a linguagem visual, informada pelas referências de produção artística e refletindo sobre os discursos promovidos por ela em diferentes contextos históricos e culturais. Neste contexto o professor, como orientador tem o papel de mediar o debate e estabelecer relações entre as imagens, integrar teoria e prática e preparar os alunos para a aprendizagem ao longo da vida, para “aprender a aprender”.