Ortaokul Öğretmenlerinin Destekleme ve Yetiştirme Kurslarına Yönelik Tutumlarının İncelenmesi

Turkish Journal of Educational Studies Pub Date : 2018-05-31 DOI:10.33907/TURKJES.423152

Cemal Aküzüm, Mehtap Saraçoğlu

{"title":"Ortaokul Öğretmenlerinin Destekleme ve Yetiştirme Kurslarına Yönelik Tutumlarının İncelenmesi","authors":"Cemal Aküzüm, Mehtap Saraçoğlu","doi":"10.33907/TURKJES.423152","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu arastirma, resmi devlet ortaokullarinda gorev yapan ogretmenlerin Destekleme ve Yetistirme Kurslarina iliskin goruslerini ortaya koymaya yonelik bir calismadir. Arastirmanin evrenini, Diyarbakir ili merkez ilcelerinde (Baglar, Kayapinar, Sur, Yenisehir) bulunan 381 ortaokulda gorev yapan 4081 ogretmen olusturmaktadir. Orneklemini ise, arastirmanin desenine uygun olarak, ortaokullarda gorev yapan ogretmenler arasindan amacli ornekleme yontemlerinden olan “olcut ornekleme” yontemi ile secilen 536 ogretmen olusturmaktadir. Ogretmenlerin destekleme ve yetistirme kurslarina iliskin gorusleri, arastirmacilar tarafindan gelistirilen 3 faktor ve 22 maddeden olusan “Destekleme ve Yetistirme Kurslarina Yonelik Tutum Olcegi” kullanilarak alinmistir. Calismadan elde edilen veriler SPSS ve AMOS paket programlari araciligi ile analiz edilmistir. Arastirma bulgulari; ogretmenlerin destekleme ve yetistirme kurslarina yonelik tutumlarinin en yuksek duzeyde oldugu boyutun, bu kurslarin akademik yonden hem ogrencilere hem de ogretmenlere sagladigi katkilar yonunde oldugunu gostermektedir. Buna karsilik, kurslara katilimin ozel bir zaman ayirmayi gerektirmesinin ortaya cikardigi sosyal yasama olan etkileri boyutunun en dusuk duzeydeki tutumlari yansittigi da gorulmektedir. Brans degiskenine gore; Turkce, Matematik, Fen Bilimleri, Sosyal Bilgiler ve Yabanci Dil branslarindaki ogretmenlerin, Diger bransindaki ogretmenlere nazaran destekleme ve yetistirme kurslarinin akademik katkisina iliskin tutumlarinin daha yuksek oldugu gorulmustur.","PeriodicalId":151109,"journal":{"name":"Turkish Journal of Educational Studies","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2018-05-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"5","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Turkish Journal of Educational Studies","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.33907/TURKJES.423152","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 5

Abstract

Bu arastirma, resmi devlet ortaokullarinda gorev yapan ogretmenlerin Destekleme ve Yetistirme Kurslarina iliskin goruslerini ortaya koymaya yonelik bir calismadir. Arastirmanin evrenini, Diyarbakir ili merkez ilcelerinde (Baglar, Kayapinar, Sur, Yenisehir) bulunan 381 ortaokulda gorev yapan 4081 ogretmen olusturmaktadir. Orneklemini ise, arastirmanin desenine uygun olarak, ortaokullarda gorev yapan ogretmenler arasindan amacli ornekleme yontemlerinden olan “olcut ornekleme” yontemi ile secilen 536 ogretmen olusturmaktadir. Ogretmenlerin destekleme ve yetistirme kurslarina iliskin gorusleri, arastirmacilar tarafindan gelistirilen 3 faktor ve 22 maddeden olusan “Destekleme ve Yetistirme Kurslarina Yonelik Tutum Olcegi” kullanilarak alinmistir. Calismadan elde edilen veriler SPSS ve AMOS paket programlari araciligi ile analiz edilmistir. Arastirma bulgulari; ogretmenlerin destekleme ve yetistirme kurslarina yonelik tutumlarinin en yuksek duzeyde oldugu boyutun, bu kurslarin akademik yonden hem ogrencilere hem de ogretmenlere sagladigi katkilar yonunde oldugunu gostermektedir. Buna karsilik, kurslara katilimin ozel bir zaman ayirmayi gerektirmesinin ortaya cikardigi sosyal yasama olan etkileri boyutunun en dusuk duzeydeki tutumlari yansittigi da gorulmektedir. Brans degiskenine gore; Turkce, Matematik, Fen Bilimleri, Sosyal Bilgiler ve Yabanci Dil branslarindaki ogretmenlerin, Diger bransindaki ogretmenlere nazaran destekleme ve yetistirme kurslarinin akademik katkisina iliskin tutumlarinin daha yuksek oldugu gorulmustur.

查看原文本刊更多论文

本研究旨在了解公立中学教师对支持和培训课程的看法。研究对象包括迪亚巴克尔中部各省（巴格拉尔、卡亚皮纳尔、苏尔、叶尼塞希尔）381 所中学的 4081 名教师。样本包括 536 名教师，他们是根据研究设计，通过 "目的性抽样 "方法从中学教师中选出的。教师对支持和培训课程的意见通过 "支持和培训课程态度量表 "获得，该量表由研究人员开发的 3 个因子和 22 个项目组成。研究数据采用 SPSS 和 AMOS 软件包进行分析。研究结果表明，教师对支持和培训课程态度最高的维度是这些课程对学生和教师的学术贡献。另一方面，也可以看出，由于参加这些课程需要分配专门的时间，因此对社会生活的影响这一维度反映出教师的态度处于最低水平。根据分支变量，土耳其语、数学、科学、社会研究和外语分支的教师对支持和培训课程的学术贡献的态度高于其他分支的教师。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Turkish Journal of Educational Studies

自引率

0.00%

发文量