O USO DE MAPAS CONCEITUAIS COMO INSTRUMENTO DE ENSINO E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DOS CONCEITOS RELACIONADOS A QUÍMICA DO PETRÓLEO

Sandralice Marins da Silva Dias, Wagner Da Silva Terra
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Abstract

O Ensino de Química é comumente estruturado em torno de atividades que levam à memorização de informações e repetição mecânica de conceitos, o que pode culminar na limitação do aprendizado dos alunos. Dentro deste contexto, é necessário procurar executar novas propostas e estratégias de ensino e aprendizagem, assim como materiais e instrumentos potencialmente significativos, a fim de viabilizar a amplificação da qualidade do ensino. Nesta perspectiva, Mapas Conceituais apresentam-se como instrumentos flexíveis e dinâmicos, que podem ser utilizados em sala de aula ou laboratório. Deste modo, o objetivo principal deste trabalho foi a utilização de Mapas Conceituais com intuito de contribuir para uma aprendizagem mais significativa dos alunos da parte experimental da disciplina de “Tecnologias Regionais II” do Curso Técnico em Química do Instituto Federal Fluminense (IFFluminense) campus Campos Centro. Os mapas foram elaborados a partir do software CmapTools, e posteriormente anexados ao material didático de duas turmas do módulo IV do Curso Técnico em Química, os quais foram utilizados durante o segundo semestre letivo de 2018. Em busca de evidências da eficácia da utilização dos Mapas Conceituais para contribuir para uma aprendizagem mais significativa, foi introduzido um Questionário de Opinião contendo perguntas mistas a fim de detectar a percepção dos discentes acerca do instrumento de ensino utilizado. Mapas Conceituais também foram utilizados como instrumentos de avaliação, os quais foram elaborados pelos estudantes em três momentos distintos, sendo estes, ao início do semestre e ao final do primeiro e segundo bimestres. Esses mapas tinham intuito de procurar indícios que apontassem para uma aprendizagem mais significativa, assim como, averiguar a evolução conceitual dos discentes. Por meio da análise dos questionários e dos Mapas Conceituais elaborados pelos educandos, observou-se, de modo geral, uma evolução conceitual progressiva e sinais apontando para uma aprendizagem mais significativa, além de indicar que materiais potencialmente significativos podem contribuir para auxiliar no processo de ensino e aprendizagem.
使用概念图作为教学工具和评价石油化学相关概念的有意义学习
化学教学通常围绕着导致信息记忆和概念机械重复的活动展开,这可能会限制学生的学习。在这方面,有必要设法执行新的教学和学习建议和战略,以及可能有意义的材料和工具,以便能够提高教学质量。从这个角度来看,概念图是一种灵活和动态的工具,可以在课堂或实验室中使用。因此,这项工作的主要目标是使用概念图,以促进联邦弗卢米嫩塞学院(IFFluminense)坎波斯中心校区化学技术课程“区域技术II”学科实验部分的学生更有意义的学习。这些地图是由CmapTools软件制作的,随后附在2018年第二学期化学技术课程第四模块的两个班级的教学材料中。为了寻找使用概念图有助于更有意义学习的有效性的证据,我们引入了一份包含混合问题的意见问卷,以检测学生对所使用的教学工具的感知。概念图也被用作评估工具,由学生在三个不同的时间准备,即学期开始和第一和第二学期结束。这些地图的目的是寻找指向更有意义的学习的证据,以及检查学生的概念演变。通过对学生准备的问卷调查和概念图的分析,我们观察到,总的来说,一个渐进的概念演变和迹象,指向更有意义的学习,并指出潜在的有意义的材料可以帮助教学和学习过程。
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