Learning Design

Tidsskriftet Læring og Medier (LOM) Pub Date : 2019-05-20 DOI:10.7146/LOM.V12I21.112639

Nina Bonderup Dohn, Mikkel Godsk, Lillian Buus

{"title":"Learning Design","authors":"Nina Bonderup Dohn, Mikkel Godsk, Lillian Buus","doi":"10.7146/LOM.V12I21.112639","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Feltet Learning Design har de seneste år inspireret adskillige uddannelsesudviklingsprojekter på de videregående uddannelser i Danmark. Dette er bl.a. synliggjort gennem to numre af Tidsskriftet Læring og Medier (LOM) med dette fokus i 2016. Imidlertid eksisterer der divergerende opfattelser af, hvad Learning Design er. Dette skyldes på den ene side en tilsvarende divergens i den internationale forskning og praksis, der har inspireret udviklingen i Danmark; og på den anden side at Learning Design er blevet integreret med den allerede eksisterende pædagogiske forskning og praksis i dansk kontekst. I denne artikel til jubilæumsnummeret af LOM redegør vi for tre hovedtilgange inden for Learning Design i dansk sammenhæng: \"Pedagogical patterns\", \"Underviseren som designer\" og \"Didaktisk design\". De tre tilgange er eksemplificeret ved hjælp af i alt fire cases fra videregående uddannelsesinstitutioner i Danmark. Vi argumenterer for, at der på tværs af de tre tilgange er seks kendetegn, der gør sig gældende: Inddragelse og operationalisering af pædagogisk teori, Undervisere som aktive og bevidste designere i en designproces, Fokus på de studerendes læring, Inddragelse af designredskaber, Bæredygtighed samt Teknologi i undervisningen.","PeriodicalId":377188,"journal":{"name":"Tidsskriftet Læring og Medier (LOM)","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2019-05-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"1","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Tidsskriftet Læring og Medier (LOM)","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.7146/LOM.V12I21.112639","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

Abstract

Feltet Learning Design har de seneste år inspireret adskillige uddannelsesudviklingsprojekter på de videregående uddannelser i Danmark. Dette er bl.a. synliggjort gennem to numre af Tidsskriftet Læring og Medier (LOM) med dette fokus i 2016. Imidlertid eksisterer der divergerende opfattelser af, hvad Learning Design er. Dette skyldes på den ene side en tilsvarende divergens i den internationale forskning og praksis, der har inspireret udviklingen i Danmark; og på den anden side at Learning Design er blevet integreret med den allerede eksisterende pædagogiske forskning og praksis i dansk kontekst. I denne artikel til jubilæumsnummeret af LOM redegør vi for tre hovedtilgange inden for Learning Design i dansk sammenhæng: "Pedagogical patterns", "Underviseren som designer" og "Didaktisk design". De tre tilgange er eksemplificeret ved hjælp af i alt fire cases fra videregående uddannelsesinstitutioner i Danmark. Vi argumenterer for, at der på tværs af de tre tilgange er seks kendetegn, der gør sig gældende: Inddragelse og operationalisering af pædagogisk teori, Undervisere som aktive og bevidste designere i en designproces, Fokus på de studerendes læring, Inddragelse af designredskaber, Bæredygtighed samt Teknologi i undervisningen.

查看原文本刊更多论文

学习设计

近年来，学习设计领域激发了丹麦高等教育项目中的多个教育发展项目。2016 年，《Læring og Medier》（LOM）杂志以这一领域为主题出版了两期期刊，使这一现象变得显而易见。然而，对于什么是学习设计，人们有不同的看法。这一方面是由于国际研究与实践的类似分歧激发了丹麦的发展；另一方面是由于学习设计已经与丹麦已有的教学研究与实践相结合。在这篇为《LOM》周年纪念特刊撰写的文章中，我们概述了丹麦学习设计的三种主要方法："教学模式"、"作为设计师的教师 "和 "教学设计"。我们通过丹麦高等教育机构的四个案例对这三种方法进行了举例说明。我们认为，在这三种方法中，有六个共同的特点：教学理论的融入和可操作性、教师在设计过程中作为积极和有意识的设计者、关注学生的学习、设计工具的融入、教学的可持续性和技术。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Tidsskriftet Læring og Medier (LOM)

自引率

0.00%

发文量