ФОРМИРОВАНИЕ МЕХАНИЗМА ОЦЕНКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ В ВУЗАХ УЗБЕКИСТАНА

Foreign Languages in Uzbekistan Pub Date : 2023-04-20 DOI:10.36078/1683274786

Ulugbek Azizov

{"title":"ФОРМИРОВАНИЕ МЕХАНИЗМА ОЦЕНКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ В ВУЗАХ УЗБЕКИСТАНА","authors":"Ulugbek Azizov","doi":"10.36078/1683274786","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Исторически преподавание иностранных языков в Узбекистане основывалось на умении развивать навыки лингвистической компетенции у студентов. Лингвистическая компетенция, которая включает в том числе метод перевода, оценивала деятельность преподавателей иностранных языков относительно их способности развивать у студентов навыки грамматической, синтактической, лексической и стилистической грамотности. После внедрения Общеевропейских компетенций владения иностранным в Узбекистане в 2012 году от преподавателей иностранных языков в вузах республики начали требовать соблюдение принципов CEFR. По требованиям CEFR, социолингвистическая, прагматическая и стратегическая компетенции стали актуальными при преподавании иностранных языков. Соответственно, оценка профессиональной деятельности преподавателей иностранных языков в университетах Узбекистана стала основываться на механизме, который включал также умение развивать у студентов не только лингвистическую, но и прагматическую, социолингвистическую и стратегическую компетенции. В данной статье мы обсудим эти компетенции, которые стали основой для формирования механизма оценки профессиональной деятельности преподавателей иностранных языков в вузах Узбекистана после 2012 года.","PeriodicalId":383760,"journal":{"name":"Foreign Languages in Uzbekistan","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-04-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Foreign Languages in Uzbekistan","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.36078/1683274786","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Исторически преподавание иностранных языков в Узбекистане основывалось на умении развивать навыки лингвистической компетенции у студентов. Лингвистическая компетенция, которая включает в том числе метод перевода, оценивала деятельность преподавателей иностранных языков относительно их способности развивать у студентов навыки грамматической, синтактической, лексической и стилистической грамотности. После внедрения Общеевропейских компетенций владения иностранным в Узбекистане в 2012 году от преподавателей иностранных языков в вузах республики начали требовать соблюдение принципов CEFR. По требованиям CEFR, социолингвистическая, прагматическая и стратегическая компетенции стали актуальными при преподавании иностранных языков. Соответственно, оценка профессиональной деятельности преподавателей иностранных языков в университетах Узбекистана стала основываться на механизме, который включал также умение развивать у студентов не только лингвистическую, но и прагматическую, социолингвистическую и стратегическую компетенции. В данной статье мы обсудим эти компетенции, которые стали основой для формирования механизма оценки профессиональной деятельности преподавателей иностранных языков в вузах Узбекистана после 2012 года.

查看原文本刊更多论文

历史上，乌兹别克斯坦的外语教学是建立在学生发展语言能力的基础上的。包括翻译方法在内的语言学专业评估了外语教师发展学生语法、语法、词汇和风格识字技能的能力。2012年，随着欧洲在乌兹别克斯坦实行外国所有权的普遍管辖权，共和国高等教育机构开始要求外国语言教师遵守CEFR原则。根据CEFR的要求，社会语言学、实用主义和战略能力在外语教学中变得重要。因此，乌兹别克斯坦大学外语教师的职业评价开始建立在一种机制之上，该机制不仅包括学生发展语言能力，还包括实用、社会语言能力和战略能力。在本文中，我们将讨论这些能力，这是建立机制来评估2012年后乌兹别克斯坦大学外语教师的专业活动的基础。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Foreign Languages in Uzbekistan

自引率

0.00%

发文量