الدافعیة العقلیة کمتغیر وسیط للعلاقة بین الذکاء المنظومی والتنظیم الذاتی للتعلم الأکادیمی باستخدام نموذج تحلیل المسار لدى عینة من طلاب المرحلة الثانویة

مجلة کلیة التربیة فى العلوم النفسیة Pub Date : 2021-06-01 DOI:10.21608/jfeps.2021.180055

عبد الحليم, رضا ربيع

{"title":"الدافعیة العقلیة کمتغیر وسیط للعلاقة بین الذکاء المنظومی والتنظیم الذاتی للتعلم الأکادیمی باستخدام نموذج تحلیل المسار لدى عینة من طلاب المرحلة الثانویة","authors":"عبد الحليم, رضا ربيع","doi":"10.21608/jfeps.2021.180055","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"هدفت الدراسة إلى تقصي العلاقة بين کل من الذکاء المنظومي والدافعية العقلية والتنظيم الذاتي للتعلم الأکاديمي لطلاب المرحلة الثانوية، واستکشاف أفضل نموذج بنائي يفسر العلاقات السببية بين الذکاء المنظومي کمتغير مستقل، والدافعية العقلية کمتغير وسيط، والتنظيم الذاتي للتعلم الأکاديمي کمتغير تابع لدى عينة الدراسة. تکونت العينة من (610) طالبا وطالبة من طلاب المرحلة الثانوية بمدينة المنيا، وقد طبق عليهم مقياس الذکاء المنظومي، ومقياس الدافعية العقلية، ومقياس التنظيم الذاتي للتعلم الأکاديمي، وتم استخدام المنهج الوصفي في الدراسة، وأوضحت نتائج الدراسة التطابق التام للنموذج البنائي المقترح مع مصفوفة الارتباط البسيط، وکشفت النتائج عن التأثير السببي الموجب المباشر وغير المباشر لمتغير الذکاء المنظومي على الدافعية العقلية والتنظيم الذاتي للتعلم الأکاديمي. کما کشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا بين الطلاب الذکور والإناث في بعد (التفاعل المنظومي) من مقياس الذکاء المنظومي لصالح الإناث، و فروق دالة إحصائيا بين الطلاب الذکور والإناث في بعد (الترکيز العقلي) من مقياس الدافعية العقلية لصالح الإناث، و فروق دالة إحصائيا بين الطلاب الذکور والإناث في بعد (الاستراتيجيات المعرفية) من مقياس التنظيم الذاتي للتعلم الأکاديمي والدرجة الکلية لصالح الإناث، کما أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا بين طلاب التخصص العلمي والأدبي في بعدي (التأمل المنظومي، التفاعل المنظومي، الدرجة الکلية) من مقياس الذکاء المنظومي لصالح طلاب التخصص العلمي، وفروق دالة إحصائيا بين طلاب التخصص العلمي والأدبي في جميع أبعاد مقياس الدافعية العقلية والدرجة الکلية لصالح طلاب التخصص العلمي .","PeriodicalId":245358,"journal":{"name":"مجلة کلیة التربیة فى العلوم النفسیة","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2021-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"مجلة کلیة التربیة فى العلوم النفسیة","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.21608/jfeps.2021.180055","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

هدفت الدراسة إلى تقصي العلاقة بين کل من الذکاء المنظومي والدافعية العقلية والتنظيم الذاتي للتعلم الأکاديمي لطلاب المرحلة الثانوية، واستکشاف أفضل نموذج بنائي يفسر العلاقات السببية بين الذکاء المنظومي کمتغير مستقل، والدافعية العقلية کمتغير وسيط، والتنظيم الذاتي للتعلم الأکاديمي کمتغير تابع لدى عينة الدراسة. تکونت العينة من (610) طالبا وطالبة من طلاب المرحلة الثانوية بمدينة المنيا، وقد طبق عليهم مقياس الذکاء المنظومي، ومقياس الدافعية العقلية، ومقياس التنظيم الذاتي للتعلم الأکاديمي، وتم استخدام المنهج الوصفي في الدراسة، وأوضحت نتائج الدراسة التطابق التام للنموذج البنائي المقترح مع مصفوفة الارتباط البسيط، وکشفت النتائج عن التأثير السببي الموجب المباشر وغير المباشر لمتغير الذکاء المنظومي على الدافعية العقلية والتنظيم الذاتي للتعلم الأکاديمي. کما کشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا بين الطلاب الذکور والإناث في بعد (التفاعل المنظومي) من مقياس الذکاء المنظومي لصالح الإناث، و فروق دالة إحصائيا بين الطلاب الذکور والإناث في بعد (الترکيز العقلي) من مقياس الدافعية العقلية لصالح الإناث، و فروق دالة إحصائيا بين الطلاب الذکور والإناث في بعد (الاستراتيجيات المعرفية) من مقياس التنظيم الذاتي للتعلم الأکاديمي والدرجة الکلية لصالح الإناث، کما أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا بين طلاب التخصص العلمي والأدبي في بعدي (التأمل المنظومي، التفاعل المنظومي، الدرجة الکلية) من مقياس الذکاء المنظومي لصالح طلاب التخصص العلمي، وفروق دالة إحصائيا بين طلاب التخصص العلمي والأدبي في جميع أبعاد مقياس الدافعية العقلية والدرجة الکلية لصالح طلاب التخصص العلمي .

查看原文本刊更多论文

کل之间关系的调查研究,旨在系统性الذکاء动力和自律精神和学习中学生الأکاديمي更好واستکشاف科学史解释之间的因果关系模式系统性الذکاءکمتغير独立动力کمتغير中间人自我调控、精神和学习الأکاديميکمتغير续研究样本。该研究使用了描述方法，该研究的结果表明了拟议的结构模式与简单的关联矩阵完全一致，并揭示了系统智能变量对精神动力和学习自我组织的直接和间接直接影响。这些结果显示，在“系统反应”中，在“系统反应”中，有学生和女生之间有统计学上的差异;在“女性智力”中，有“智力”学生和女性之间有统计学上的差异;在“认知”(“认知战略”中，有“知识战略”和“女性”(“认知战略”)中，有“知识”学生和女性之间有统计学上的差异。为科学专业学生制定的系统智能标准的凯斯学位，以及科学和文学专业学生之间的统计学差异。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

مجلة کلیة التربیة فى العلوم النفسیة

自引率

0.00%

发文量