4MAT MODELİNİN MADDE KONUSUNDA UYGULANMASININ İLKÖĞRETİM 7. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRENME STİLLERİNE ETKİSİNİN İNCELENMESİ

Erzincan University Journal of Science and Technology Pub Date : 1900-01-01 DOI:10.18185/EUFBED.01408

Ibrahim Bilgin, Idris Aktas

{"title":"4MAT MODELİNİN MADDE KONUSUNDA UYGULANMASININ İLKÖĞRETİM 7. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRENME STİLLERİNE ETKİSİNİN İNCELENMESİ","authors":"Ibrahim Bilgin, Idris Aktas","doi":"10.18185/EUFBED.01408","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci, ilkogretim 7.sinif Fen ve Teknoloji dersi “Maddenin Yapisi ve Ozellikleri” unitesindeki konularin 4MAT ogretim yontemi ile islenmesinin ogrencilerin ogrenme stillerine etkisinin incelenmesidir. Arastirma on ve son test kontrol gruplu yari deneysel desen modelinde tasarlanmistir. Arastirmanin orneklemini, Antakya merkezde bulunan 3 ilkogretim okulunun 6 subesinde ogrenim goren toplam 235 (115 deney ve 120 kontrol) 7. sinif ogrencisi olusturmaktadir. Ilkogretim okullari uygun ornekleme yontemi ile secilmistir. Secilen her okulda rastgele yontemle bir deney ve bir kontrol grubu belirlenmistir. Maddenin Yapisi ve Ozellikleri unitesi 9 hafta (36 ders saati) boyunca; deney grubunda 4MAT modeliyle ve kontrol grubunda ise geleneksel yontemle islenmistir. Veri toplama amaciyla Ogrenme Stili Envanteri (OSE) on ve son test olarak uygulanmistir. Verilerin analizinde; frekans, yuzde ve yuzde degisim istatistikleri kullanilmistir. Analiz sonuclarina gore, on ve son ogrenme stillerindeki en belirgin fark, kontrol grubundaki analitik ogrenenlerde meydana gelen %37’lik ve deney grubundaki dinamik ogrenenlerde meydana gelen %46’lik artis olmustur. Sonuc olarak ogrenme stillerinin esnek oldugu, 4MAT ogretim yonteminin, ogrencilerin ogrenme stillerine hitap etmede etkili bir yontem oldugu gorulmustur. Ogretmenler, tum ogrencilerin ogrenmelerinden emin olmak icin, ders materyallerini tum ogrenme stillerine hitap edecek sekilde hazirlamali ve ogretme ortamlarinda cesitli yontem ve tekniklere yer vermelidirler.","PeriodicalId":212034,"journal":{"name":"Erzincan University Journal of Science and Technology","volume":"253 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"1","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Erzincan University Journal of Science and Technology","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.18185/EUFBED.01408","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

Abstract

Bu calismanin amaci, ilkogretim 7.sinif Fen ve Teknoloji dersi “Maddenin Yapisi ve Ozellikleri” unitesindeki konularin 4MAT ogretim yontemi ile islenmesinin ogrencilerin ogrenme stillerine etkisinin incelenmesidir. Arastirma on ve son test kontrol gruplu yari deneysel desen modelinde tasarlanmistir. Arastirmanin orneklemini, Antakya merkezde bulunan 3 ilkogretim okulunun 6 subesinde ogrenim goren toplam 235 (115 deney ve 120 kontrol) 7. sinif ogrencisi olusturmaktadir. Ilkogretim okullari uygun ornekleme yontemi ile secilmistir. Secilen her okulda rastgele yontemle bir deney ve bir kontrol grubu belirlenmistir. Maddenin Yapisi ve Ozellikleri unitesi 9 hafta (36 ders saati) boyunca; deney grubunda 4MAT modeliyle ve kontrol grubunda ise geleneksel yontemle islenmistir. Veri toplama amaciyla Ogrenme Stili Envanteri (OSE) on ve son test olarak uygulanmistir. Verilerin analizinde; frekans, yuzde ve yuzde degisim istatistikleri kullanilmistir. Analiz sonuclarina gore, on ve son ogrenme stillerindeki en belirgin fark, kontrol grubundaki analitik ogrenenlerde meydana gelen %37’lik ve deney grubundaki dinamik ogrenenlerde meydana gelen %46’lik artis olmustur. Sonuc olarak ogrenme stillerinin esnek oldugu, 4MAT ogretim yonteminin, ogrencilerin ogrenme stillerine hitap etmede etkili bir yontem oldugu gorulmustur. Ogretmenler, tum ogrencilerin ogrenmelerinden emin olmak icin, ders materyallerini tum ogrenme stillerine hitap edecek sekilde hazirlamali ve ogretme ortamlarinda cesitli yontem ve tekniklere yer vermelidirler.

查看原文本刊更多论文

本研究旨在探讨在七年级科学与技术课程 "物质结构与性质 "单元中采用 4MAT 教学法进行专题教学对学生学习方式的影响。研究采用准实验设计模式，设十人对照组和后测对照组。研究样本包括在安塔基亚中心 3 所小学的 6 个分校就读的 235 名（115 名实验组和 120 名对照组）七年级学生。这些小学是通过方便抽样法选出的。在每所选定的学校中，随机抽取了一个实验组和一个对照组。实验组采用 4MAT 模式，对照组采用传统方法，对 "物质结构与性质 "单元进行了为期 9 周（36 课时）的教学。为了收集数据，采用了学习风格量表（LSI）作为 10 次测试和后测试。数据分析采用了频率、百分比和百分比变化统计。根据分析结果，前后测试学习风格之间最显著的差异是对照组中分析型学习者增加了 37%，而实验组中动态型学习者增加了 46%。结果表明，学习风格是灵活的，4MAT 教学法是解决学生学习风格问题的有效方法。为了确保所有学生都能学好，教师应针对各种学习风格准备课程材料，并在教学环境中采用多种方法和技巧。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Erzincan University Journal of Science and Technology

自引率

0.00%

发文量