Desempenho escolar em ciências: adequação de um sistema de avaliação para estudantes com transtornos da aprendizagem

Abstract

O objetivo deste trabalho foi construir e adequar um instrumento de desempenho em larga escala de ciencias para estudantes brasileiros com possiveis indicadores de transtornos funcionais especificos da aprendizagem. Foram coletados em quatro regioes do Brasil, em dois momentos: 1o) foi aplicado um teste de desempenho abrangendo questoes de Ciencias, para 320 estudantes do 9o Ano e 1o Ano do Ensino Medio; em seguida, foram aplicados 117 questionarios para maes/responsaveis dos estudantes que realizaram o teste de desempenho, sobre indicadores dos transtornos de aprendizagem desses alunos. Em se tratando do desempenho sobre os conteudos de ciencias referentes ao 9o ano do ensino fundamental, houve uma frequencia geral de acertos com indice de 30 a 70%. Quando correlacionamos os fatores ambientais e biologicos com o desempenho de ciencias os resultados nao se mostraram significativos, revelando que as adequacoes do teste de desempenho propostas podem ser consideradas positivas para o processo inclusivo.