A APLICAÇÃO DAS METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DA GEOGRAFIA NO ENSINO REMOTO DURANTE A PANDEMIA DA COVID-19

M. D. Silva
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Abstract

Introdução: A pandemia da COVID-19, afastou professores e alunos do ambiente escolar. De forma remota, os professores buscaram novas tecnologias e metodologias para dar continuidade ao processo de ensino. Objetivos: Mediante esta situação, o presente trabalho objetivou realizar um levantamento da percepção dos alunos do ensino médio, sobre a aplicação de metodologias ativas durante o período das aulas remotas para a sua aprendizagem. Material e métodos: Após um bimestre, onde foram aplicadas algumas metodologias ativas (Sala de Aula Invertida, Gameficação e Instrução por Pares), nas aulas de Geografia do segundo ano do ensino médio do Curso de Hospedagem do Instituto Federal Catarinense, Campus Camboriú. foi elaborado um formulário on-line, composto com questões abertas e fechadas, sendo enviado o link aos alunos. A turma é composta por 32 estudantes, no qual 26 responderam o formulário. Resultados: Os alunos destacaram que mesmo com tantas dificuldades pelo distanciamento de seus professores, com as metodologias ativas, se sentiram mais pertencentes na construção do conhecimento, relataram ainda, que as aulas eram mais dinâmicas e prazerosas. Por outro lado, afirmaram que os educadores que insistiram em aplicar apenas aulas expositivas com slides, eram cansativas e entediantes. Conclusão: Concluímos com nossa pesquisa, que apesar de todas as dificuldades em realizar o ensino remoto, devemos perceber que as realidades entre o presencial e remoto são diferentes. Distanciados, alunos e professores, sem uma preparação para tal realidade, imposta pela pandemia, devem buscar métodos mais eficazes, que possibilitem aumentar a interação entre alunos e professores. Que quando estimulados, se sentem pertencentes a todo o processo de ensino, aumentam a sua participação, sem a necessidade de cobranças. Assim, através da utilização dos recursos digitais e as metodologias ativas, o processo de aprendizagem se torna mais efetivo e prazeroso.
COVID-19大流行期间地理教学中积极方法的应用
简介:COVID-19大流行使教师和学生远离学校环境。远程教师寻求新的技术和方法来继续教学过程。目的:在这种情况下,本研究旨在调查高中生在远程学习期间对积极方法应用的认知。材料和方法:在一个月的时间里,一些积极的方法(倒置的教室,游戏化和同伴指导)被应用到联邦卡塔林纳学院(camboriu校区)高中二年级的地理课上。一份由开放式和封闭式问题组成的在线表格被开发出来,并将链接发送给学生。这个班由32名学生组成,其中26人回答了表格。结果:学生们强调,即使在远离老师的困难下,在积极的方法下,他们在知识的构建中感到更有归属感,他们也报告说,课堂更有活力,更愉快。另一方面,他们说,那些坚持只使用幻灯片讲座的教育工作者是累人和无聊的。结论:我们通过研究得出结论,尽管远程教学存在诸多困难,但我们必须认识到面对面和远程教学的现实是不同的。学生和教师在没有为这一流行病造成的现实做好准备的情况下,应寻求更有效的方法,增加学生和教师之间的互动。当受到刺激时,他们觉得自己属于整个教学过程,增加了他们的参与,而不需要收费。因此,通过使用数字资源和积极的方法,学习过程变得更加有效和愉快。
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