ENSINO DE LITERATURA: INTERFACES DIALÓGICAS COM O MÉTODO RECEPCIONAL PARA A FORMAÇÃO DE LEITORES

Abstract

As sequências didáticas são instrumentos que favorecem à promoção do estudante, por isso, este artigo tem como finalidade apresentar as considerações do ensino de literatura, tendo como estratégia a utilização da sequência didática apresentada por Rildo Cosson (2014), além de levar em consideração o método recepcional exposto por Aguiar e Bordini (1998) na perspectiva de formação de leitor e abertura à reflexão linguística, tendo como mote a intertextualidade. Assim, foi proposta uma sequência de atividades aos estudantes do 2º ano de uma escola púbica em Recife – PE, as quais procurou considerar as expectativas dos educandos e compreendendo-os como sujeito social. Os resultados apontam que essa estratégia permite um ensino mais prazeroso, promove o acesso à literatura, promove a interação, além de cooperar para o pensamento crítico-reflexivo e exploração das potencialidades da linguagem, em especial, a literária.