Factores del logro de aprendizaje en estudiantes de secundaria: Formación continua y desempeño docente

Orkopata. Revista de Lingüística, Literatura y Arte Pub Date : 2022-09-27 DOI:10.35622/j.ro.2022.03.002

Juan Paredes-Aliaga, Juan Gómez-Palomino, Edilberto Apaza, Idaluz Neira

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Abstract

Este estudio buscó determinar cuánto influye la formación continua y el desempeño docente en el logro de aprendizaje de estudiantes de nivel secundario de una Unidad de Gestión Educativa en Yunguyo (Perú). Para lo cual se recurrió a un análisis no experimental de tipo causal explicativo. Se tomó en cuenta el criterio de muestreo intencional, seleccionando 123 docentes de las especialidades de comunicación, matemática, ciencia tecnología y ambiente e historia, geografía y economía. Como instrumento se aplicó una lista de cotejo de 10 ítems, donde se analizó el promedio de las calificaciones obtenidas por los estudiantes de las áreas evaluadas. Según el valor de Chi cuadrado igual a 18.5 con una probabilidad de significancia del 5%, los resultados evidencian que el nivel de formación continua influye en el nivel de logros de aprendizaje obtenido por los docentes del grupo de estudio. Se concluye entonces que, el desempeño docente influye significativamente en el logro de aprendizaje de los estudiantes de educación secundaria de la Unidad de Gestión Educativa analizada.

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高中生学习成就的因素:继续教育与教学绩效

本研究旨在确定持续培训和教学绩效在多大程度上影响秘鲁Yunguyo教育管理单位中学生的学习成就。为此，我们采用了非实验性的解释性因果分析。考虑到有意抽样的标准，选择了123名传播学、数学、科学技术和环境以及历史、地理和经济学专业的教师。在本研究中，我们分析了学生在评估领域获得的平均成绩。采用卡方值为18.5，显著性概率为5%，结果表明，继续教育水平对学习小组教师的学习成绩水平有影响。结果表明，在教育管理单元中，教师表现对学生的学习成绩有显著影响。

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