TÜRKİYE’DE İLKOKUL DÜZEYİNDE COĞRAFYA EĞİTİMİ ALANINDAKİ ÇALIŞMALARIN İÇERİK DEĞERLENDİRMESİ

Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi Pub Date : 2022-11-22 DOI:10.47615/issej.1174661

İbrahim Demi̇rbaş, Duran Aydınözü

{"title":"TÜRKİYE’DE İLKOKUL DÜZEYİNDE COĞRAFYA EĞİTİMİ ALANINDAKİ ÇALIŞMALARIN İÇERİK DEĞERLENDİRMESİ","authors":"İbrahim Demi̇rbaş, Duran Aydınözü","doi":"10.47615/issej.1174661","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Arka Plan: Ülkemizdeki coğrafya eğitimiyle ilgili pek çok çalışma yapılmıştır. Ancak öğrencilerin ilgi ve yeteneklerine göre yetiştirerek hayata ve üst öğrenime hazırlamak için gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlıklar ilkokul döneminde kazandırılmaktadır. İlkokul dönemine yönelik “coğrafya eğitimi” ile ilgili yapılan çalışmaların değerlendirilmesine ilişkin herhangi bir bilimsel araştırmaya rastlanılmamıştır. \nAmaç: Araştırmamızın amacı Türkiye’de ilkokul düzeyinde coğrafya eğitimi alanında yapılan çalışmaların içerik değerlendirmesi yapılarak ilkokul düzeyinde coğrafya eğitiminin mevcut ve gelecekteki durumunu belirlemektir. \nYöntem: Araştırmada tüm belgeleri incelemek ve değerlendirmek için kullanılan sistemli bir yöntem olan doküman inceleme yöntemi kullanılmıştır. Veriler içerik analizi yoluyla çözümlenmiştir. \nBulgular: Doküman olarak ilkokul düzeyinde coğrafya eğitimi alanında yapılan makaleler, bildiriler, kitap/kitap bölümleri, yüksek lisans ve doktora tezleri olmak üzere 111 çalışma incelenmiştir. \nSonuç: Elde edilen sonuçlara göre, ilkokul düzeyinde coğrafya eğitimi ile ilgili çalışmaların en fazla yüksek lisans tezi üzerine ve çalışmaların en fazla 2019 yılında yapıldığı görülmektedir. Ayrıca en fazla tez Gazi Üniversitesi, en fazla makale ise Marmara Coğrafya Dergisi’nde yayımlandığı tespit edilmiştir. Çalışmalarda çoğunlukla kavram algılama/yanılgısı ve ilköğretimde/ilkokulda coğrafya eğitimi/öğretimi konuları ele alınırken, Çalışmlarda kullanılan yöntemin en fazla betimsel tarama yöntemi oluşturmuştur.","PeriodicalId":288296,"journal":{"name":"Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi","volume":"103 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"1","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.47615/issej.1174661","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

Abstract

Arka Plan: Ülkemizdeki coğrafya eğitimiyle ilgili pek çok çalışma yapılmıştır. Ancak öğrencilerin ilgi ve yeteneklerine göre yetiştirerek hayata ve üst öğrenime hazırlamak için gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlıklar ilkokul döneminde kazandırılmaktadır. İlkokul dönemine yönelik “coğrafya eğitimi” ile ilgili yapılan çalışmaların değerlendirilmesine ilişkin herhangi bir bilimsel araştırmaya rastlanılmamıştır. Amaç: Araştırmamızın amacı Türkiye’de ilkokul düzeyinde coğrafya eğitimi alanında yapılan çalışmaların içerik değerlendirmesi yapılarak ilkokul düzeyinde coğrafya eğitiminin mevcut ve gelecekteki durumunu belirlemektir. Yöntem: Araştırmada tüm belgeleri incelemek ve değerlendirmek için kullanılan sistemli bir yöntem olan doküman inceleme yöntemi kullanılmıştır. Veriler içerik analizi yoluyla çözümlenmiştir. Bulgular: Doküman olarak ilkokul düzeyinde coğrafya eğitimi alanında yapılan makaleler, bildiriler, kitap/kitap bölümleri, yüksek lisans ve doktora tezleri olmak üzere 111 çalışma incelenmiştir. Sonuç: Elde edilen sonuçlara göre, ilkokul düzeyinde coğrafya eğitimi ile ilgili çalışmaların en fazla yüksek lisans tezi üzerine ve çalışmaların en fazla 2019 yılında yapıldığı görülmektedir. Ayrıca en fazla tez Gazi Üniversitesi, en fazla makale ise Marmara Coğrafya Dergisi’nde yayımlandığı tespit edilmiştir. Çalışmalarda çoğunlukla kavram algılama/yanılgısı ve ilköğretimde/ilkokulda coğrafya eğitimi/öğretimi konuları ele alınırken, Çalışmlarda kullanılan yöntemin en fazla betimsel tarama yöntemi oluşturmuştur.

查看原文本刊更多论文

研究背景我国对地理教育进行了许多研究。然而，根据学生的兴趣和能力对他们进行教育，使他们为生活和高等教育做好准备所需的基本知识、技能、行为和习惯是在小学阶段获得的。目前还没有关于小学阶段 "地理教育 "研究评价的科学研究。研究目的我们的研究旨在通过评估土耳其小学地理教育研究的内容，确定小学地理教育的现状和未来。研究方法：研究中使用了文件审查法，这是一种用于分析和评估所有文件的系统方法。通过内容分析对数据进行分析。研究结果分析了 111 篇研究文献，包括小学地理教育领域的文章、论文、书籍/书本章节、硕士和博士论文。结果根据所获得的结果，可以看出有关小学地理教育的研究以硕士论文居多，且研究多在 2019 年进行。此外，还确定在加齐大学发表的论文最多，在《马尔马拉地理学报》上发表的文章最多。在这些研究中，主要讨论了概念认知/误解和初等教育/小学地理教育/教学，而研究中使用的方法主要是描述性调查法。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi

自引率

0.00%

发文量