ÖĞRETMEN ADAYLARININ ROBOTİK PROGRAMLAMADA AKIŞ, KAYGI ve BİLİŞSEL YÜK SEVİYELERİ

Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama Pub Date : 2018-07-15 DOI:10.17943/ETKU.366193

Burak Şişman, S. Kucuk

{"title":"ÖĞRETMEN ADAYLARININ ROBOTİK PROGRAMLAMADA AKIŞ, KAYGI ve BİLİŞSEL YÜK SEVİYELERİ","authors":"Burak Şişman, S. Kucuk","doi":"10.17943/ETKU.366193","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci ogretmen adaylarinin robotik programlama surecindeki akis, kaygi ve bilissel yuk seviyelerinin deneyimsiz-deneyimli olma durumlarina gore karsilastirilmasidir. Calismanin orneklemini farkli branslardan 19 ogretmen adayi (16 kadin, 3 erkek) olusturmaktadir. Calisma kapsaminda ogretmen adaylari bes robotik programlama etkinligi gerceklestirmislerdir. Bu etkinliklerden ikisi baslangic duzeyi, ucu de deneyim gerektiren olarak gruplandirilmistir. Calismada veri toplama araci olarak akis yasantisi olcegi ve bilissel yuk olcegi kullanilmistir. Verilerin analizinde Wilcoxon isaretli siralar testi kullanilmistir. Elde edilen sonuclara gore ogretmen adaylarinin genel olarak robotik programlama surecinde akis ve bilissel yuk seviyelerinin yuksek, kaygilarinin ise dusuk oldugu ortaya cikmistir. Deneyimsiz-deneyimli olma durumlarina gore yapilan karsilastirmada; ogretmen adaylarinin deneyimli olduklari durumlarda akis duzeylerinin anlamli olarak yuksek, bilissel yuk seviyelerinin de dusuk oldugu ortaya cikmistir. Kaygi duzeylerinin ise her iki durumda anlamli duzeyde farklilasmadigi belirlenmistir. Elde edilen sonuclar tartisilarak gelecekteki calismalara yon verici nitelikte oneriler sunulmustur.","PeriodicalId":427764,"journal":{"name":"Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama","volume":"11 25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2018-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"3","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.17943/ETKU.366193","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 3

Abstract

Bu calismanin amaci ogretmen adaylarinin robotik programlama surecindeki akis, kaygi ve bilissel yuk seviyelerinin deneyimsiz-deneyimli olma durumlarina gore karsilastirilmasidir. Calismanin orneklemini farkli branslardan 19 ogretmen adayi (16 kadin, 3 erkek) olusturmaktadir. Calisma kapsaminda ogretmen adaylari bes robotik programlama etkinligi gerceklestirmislerdir. Bu etkinliklerden ikisi baslangic duzeyi, ucu de deneyim gerektiren olarak gruplandirilmistir. Calismada veri toplama araci olarak akis yasantisi olcegi ve bilissel yuk olcegi kullanilmistir. Verilerin analizinde Wilcoxon isaretli siralar testi kullanilmistir. Elde edilen sonuclara gore ogretmen adaylarinin genel olarak robotik programlama surecinde akis ve bilissel yuk seviyelerinin yuksek, kaygilarinin ise dusuk oldugu ortaya cikmistir. Deneyimsiz-deneyimli olma durumlarina gore yapilan karsilastirmada; ogretmen adaylarinin deneyimli olduklari durumlarda akis duzeylerinin anlamli olarak yuksek, bilissel yuk seviyelerinin de dusuk oldugu ortaya cikmistir. Kaygi duzeylerinin ise her iki durumda anlamli duzeyde farklilasmadigi belirlenmistir. Elde edilen sonuclar tartisilarak gelecekteki calismalara yon verici nitelikte oneriler sunulmustur.

查看原文本刊更多论文

本研究旨在比较职前教师在机器人编程过程中的流程、焦虑和认知负荷水平，根据他们的经验不足和经验丰富程度进行比较。研究样本包括来自不同学科的 19 名职前教师（16 名女性，3 名男性）。在研究范围内，职前教师进行了五项机器人编程活动。其中两个活动被归类为初级水平，一个活动被归类为需要经验。研究使用了流程经验量表和认知负荷量表作为数据收集工具。数据分析采用 Wilcoxon 符号行列检验。结果显示，职前教师在机器人编程过程中的流畅度和认知负荷水平普遍较高，焦虑水平较低。在根据经验不足与经验丰富进行的比较中发现，经验丰富的职前教师的流畅度明显较高，认知负荷水平较低。焦虑水平在这两种情况下没有明显差异。对所获得的结果进行了讨论，并提出了指导今后研究的建议。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama

自引率

0.00%

发文量