Effect of Presentation Mode and Students’ Prior Knowledge on Achievement (Visual/Verbal Testing) of Different Educational Objectives

Abstract

This article sketches a broad picture of meta-analysi s, a technique for quantitatively summarizing research studies. Its overall purpose is to guide researchers and practitioners. working in the instructional media and technology field, in future research design and decis ionmaking for instructional development. The article has five main sections: 1) a general introduction to the other sections describes the place of meta-analysis within the educational technology field; 2) a discussion of the reason for and the nature of integrative revlew as a whole, plus details of some of the objections in principle and in practice to quantitatve synthesis; 3) a description of the process of conducting a meta-analys is along wlth a discussion of major methodological issues; 4) an example of three meta-analys es produced on one instructional t r e a t m e n t (i . e . . m a s t e ry l e a r n i n g ) , a n d a n e x p l a n a ti o n o f di f f e r e n t r e s u l t s o b t ai n e d i n each c a s e : and 5) a table of 26 meta-analyses on studies of instructional variables along with guidance on how to read and interpret them. Résumé: Cet article dessine un portrait de la méta-analyse qui est une technique qui résume de façon quantitative des études de recherche. La méta-analyse a pour but de conduire les chercheurs et les praticiens, qui travaillent dans le domaine de la technologie et dans les media éducatifs, à concevoir des recherches et résoudre des problèmes pratiques dans le domaine de la technologie éducative. L'article est divisé en cinq parties: 1) l’instruction générale des autres parties décrivant la posltlon de la méta-analyse dans le domaine de la technologie éducatlve; 2) discussi on sur la nature et l' importance d’une révision intégrale; présentation des arguments contre les synthèses quantitatlves; 3) description des étapes de réalisation d’une méta-analyse; 4) un exemple de trois méta-analyses (par exemple: un apprentissage de virtuosité et une expl ication des différents résultats obtenus dans chaque cas; et 5) une table de 26 méta-analyses sur les variables d'instruction avec des conseil s sur ses lectures et ses interp réta t lons .