The Effect of School Principals' Instructional Leadership Characteristics on Teachers' Self-Efficacy

İZÜ Eğitim Dergisi Pub Date : 2023-06-30 DOI:10.46423/izujed.1225511

Orhan Kadir Uysal, Orkun Osman Bilgivar

{"title":"The Effect of School Principals' Instructional Leadership Characteristics on Teachers' Self-Efficacy","authors":"Orhan Kadir Uysal, Orkun Osman Bilgivar","doi":"10.46423/izujed.1225511","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Özet \nBu araştırmanın amacı öğretmen algılarına göre okul müdürlerinin öğretimsel liderlik özelliklerinin, öğretmenlerin öz yeterliklerine etkisini incelemektir. İlişkisel tarama modelinde gerçekleştirilen araştırmada, 2020-2021 eğitim-öğretim yılında İzmir’de anaokulu, ilkokul, ortaokul ve lise kademelerinde görev yapan 631 öğretmenden veri toplanmıştır. Kolay örnekleme yöntemiyle seçilen öğretmen grubunda “Öğretimsel Liderlik Ölçeği” ve “Öğretmen Öz-Yeterlik Ölçeği” kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda, okul müdürlerinin öğretimsel liderlik özelliklerinin ve öğretmenlerin öz-yeterlik algılarının yüksek düzeyde olduğu görülmüştür. Bağımsız t testi, Tek Yönlü Anova ve Scheffe Testi analizleri sonucunda, ücretli öğretmenler ile kadrolu öğretmenler arasında kadrolu öğretmenler lehine okul müdürlerinin öğretimsel liderlik özellikleri anlamlı olarak daha yüksek, mesleki kıdemi 14 ve üzeri olan öğretmenler, mesleğinin ilk 6 yılında olan öğretmenlere göre anlamlı olarak daha yüksek algılamaktadırlar. Öz yeterliğin cinsiyetler arasındaki farkına bakıldığında kadınlar lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Öğretimsel liderlik ile öz-yeterlik arasında Pearson Çarpım Moment Korelasyon Katsayısı analizi sonucunda pozitif yönde, anlamlı ve düşük bir ilişki bulunmuştur. Okul müdürlerinin öğretimsel liderlik özelliklerinin geliştirilmesi ve öğretmenlerin öz-yeterlikleri hakkında derinlemesine bilgi edinebilmek için nitel çalışma yapılması hakkında önerilere yer verilmiştir.","PeriodicalId":266191,"journal":{"name":"İZÜ Eğitim Dergisi","volume":"52 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"İZÜ Eğitim Dergisi","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.46423/izujed.1225511","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Özet Bu araştırmanın amacı öğretmen algılarına göre okul müdürlerinin öğretimsel liderlik özelliklerinin, öğretmenlerin öz yeterliklerine etkisini incelemektir. İlişkisel tarama modelinde gerçekleştirilen araştırmada, 2020-2021 eğitim-öğretim yılında İzmir’de anaokulu, ilkokul, ortaokul ve lise kademelerinde görev yapan 631 öğretmenden veri toplanmıştır. Kolay örnekleme yöntemiyle seçilen öğretmen grubunda “Öğretimsel Liderlik Ölçeği” ve “Öğretmen Öz-Yeterlik Ölçeği” kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda, okul müdürlerinin öğretimsel liderlik özelliklerinin ve öğretmenlerin öz-yeterlik algılarının yüksek düzeyde olduğu görülmüştür. Bağımsız t testi, Tek Yönlü Anova ve Scheffe Testi analizleri sonucunda, ücretli öğretmenler ile kadrolu öğretmenler arasında kadrolu öğretmenler lehine okul müdürlerinin öğretimsel liderlik özellikleri anlamlı olarak daha yüksek, mesleki kıdemi 14 ve üzeri olan öğretmenler, mesleğinin ilk 6 yılında olan öğretmenlere göre anlamlı olarak daha yüksek algılamaktadırlar. Öz yeterliğin cinsiyetler arasındaki farkına bakıldığında kadınlar lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Öğretimsel liderlik ile öz-yeterlik arasında Pearson Çarpım Moment Korelasyon Katsayısı analizi sonucunda pozitif yönde, anlamlı ve düşük bir ilişki bulunmuştur. Okul müdürlerinin öğretimsel liderlik özelliklerinin geliştirilmesi ve öğretmenlerin öz-yeterlikleri hakkında derinlemesine bilgi edinebilmek için nitel çalışma yapılması hakkında önerilere yer verilmiştir.

查看原文本刊更多论文

校长教学领导特质对教师自我效能感的影响

摘要本研究旨在根据教师的看法，研究校长的教学领导特征对教师自我效能感的影响。研究采用关系调查模式，收集了 631 名 2020-2021 学年伊兹密尔市幼儿园、小学、中学和高中教师的数据。通过方便抽样法选取的教师群体使用了 "教学领导力量表 "和 "教师自我效能感量表"。分析结果表明，校长的教学领导力特征和教师的自我效能感均处于较高水平。经独立 t 检验、单向 Anova 检验和 Scheffe 检验分析，校长的教学领导力特征在带薪教师和长期教师之间的感知明显高于长期教师，而带薪教师的感知明显高于长期教师，14 年及以上教龄的教师的感知明显高于入职前 6 年的教师。在研究性别间自我效能感的差异时，发现女性的差异明显。皮尔逊积矩相关系数分析结果表明，教学领导力与自我效能感之间存在正相关、显著相关和低相关关系。建议改进校长的教学领导特征，并开展定性研究，深入了解教师的自我效能感。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

İZÜ Eğitim Dergisi

自引率

0.00%

发文量